PROYECTO DE APLICACIÓN
PLANIFICACION DETALLADA DE UNA CLASE:
NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA RURAL CRUCERO
NIVEL DEL CURSO: PRIMERO BASICO
SUB-SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD TEMATICA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
OBJETIVO GENERAL: EL OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD TEMATICA A TRABAJAR ES DAR A CONOCER AL ALUMNO QUE EXISTEN MEDIOS POR LOS CUALES SE PUEDEN COMUNICAR, TRABAJAR CON TEXTOS LITERARIOS Y UNA LECTURA INDEPENDIENTE PARA QUE ASI EL ALUMNOS PUEDA FORTALECER SU LECTURA Y COMPRENSION.
AHORA HABLANDO DEL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR PODEMOS DESCRIBIR QUE VA ORIENTADA A TRABAJAR EL PENSAMIENTO Y COMPRENSION DEL ALUMNO FRENTE A DIVERSAS LECTURAS QUE SE FOMENTARAN DENTRO DEL AULA ASI EL PUEDA DESCUBRIR SU FINAL O CAMBIAR ESTE.
CONTENIDO DE APRENDIZAJE: LAS MATERIAS A TRABAJAR SERIAN LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACION DONDE VERIAMOS O CONOCERIAMOS LA EXPRESION ORAL Y LA AUDICION.
SE CONOCERAN LOS TEXTOS LITERARIOS CON SUS RESPECTIVAS CARACTERISTICAS DE CADA GENERO LITERARIO.
LOS GENEROS LITERARIOS SERIAN: NARRATIVO, LIRICO Y DRAMATICO.
LUEGO SE VERAN LOS COMPONENTES DE CADA GÉNERO:
NARRATIVO: CUENTO, FABULA, MICROCUENTO, LEYENDAS Y MITOS.
LIRICO: POESIAS, ACROSTICOS Y CALIGRAMAS.
DRAMATICO: TRAGEDIAS, DRAMAS, COMEDIAS Y ENTREMES.
OBJETIVO ESPECIFICO: QUE EL NIÑO RECONOZCA LOS DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS LITERARIOS Y LA FORMA DE CONSTRUIRLOS, ASI PODER TRABAJAR CON ELLOS OCUPANDO SU IMAGINACION.
TIEMPO DE DURACION DE LA CLASE:
45 MINUTOS DE CONTENIDOS EN DONDE SE EXPLICARAN LOS TEXTOS.
45 MINUTOS EN DONDE SE TRABAJE EN LA ACTIVIDAD
MATERIALES A UTILIZAR: EN PRIMER LUGAR LA PROFESORA CON LOS TEXTOS QUE ENTREGA EL GOBIERNO Y UNA FOTOCOPIA A CADA ALUMNO DONDE HAYA UN RESUMEN DE TODOS LOS TEXTOS A CONOCER EN LA CLASE SE LEERAN A TRAVES DE UN LIBRO QUE LA PROFESORA TENDRA PARA QUE ASI A LOS NIÑOS LES QUEDE MAS CLARO LAS DIFERENCIAS QUE ESTOS TIENEN.
Y LOS ALUMNOS ESCRIBIRAN EN SUS CUADERNOS ADEMAS DE PEGAR LA FOTOCOPIA ENTREGADA POR LA PROFESORA.
TIPO DE EVALUACION: LUEGO DE PASAR TODO EL CONTENIDO EL RESTO QUE QUEDA DE CLASE SE REALIZARA UNA ACTIVIDAD EN DONDE SE LES LEERA UN CUENTO Y LOS NIÑOS VAN A PENSAR EN UN FINAL APROPIADO LA IDEA ES QUE ELLOS LO ADIVINEN O SE ACERQUEN A LO QUE ES, LUEGO A LA CLASE SIGUIENTE SE EVALUARA DE TAL FORMA QUE ELLOS CREEN UN PEQUEÑO CUENTO EN DONDE UTILIZEN TODA SU IMAGINACION.
EN LA PRIMERA ACTIVIDAD NO HABRA UNA NOTA PORQUE COMO RECIEN LA MATERIA ESTA PASADA NO PODEMOS EVALUAR NO SABEMOS SI TODOS ADQUIRIERON EL APRENDIZAJE, PERO EN LA SEGUNDA ACTIVIDAD SI EVALUAREMOS, CONOCEREMOS LA CREATIVIDAD Y EL PENSAMIENTO QUE TIENEN LOS NIÑOS.
PERO FINALMENTE DESPUES DE HABER PASADO LA UNIDAD COMPLETA SE EVALUARA CON UNA PRUEBA DE DESARROLLO.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR: SE PASARA EL CONTENIDO Y LUEGO SE LES LEERA A LOS ALUMNOS UN CUENTO LA IDEA ES QUE ELLOS DESCUBRAN SU FINAL O INVENTEN UNO.
LA IDEA ES QUE LOS NIÑOS PIENSEN Y COMO EL TEXTO SERA INVENTADO POR LA PROFESORA LA IDEA ES QUE TENGA UN POCO DE MISTERIO O COSAS QUE OCURREN EN LA VIDA COTIDIANA. POR EJEMPLO HACER UNA ESPECIE DE ROBO EN UNA CASA Y QUE LOS NIÑOS PIENSEN QUE FUE LO QUE LES ROBARON, PORQUE SUCEDIÓ, Y COMO SE PUDO EVITAR, LA IDEA ES QUE ELLOS CRITIQUEN DE CIERTA FORMA EL ACTUAR DEL LADRON Y DE LA FAMILIA.
SE OCUPARAN CUENTOS EN DONDE SE INVOLUCRE EL TEMA DEL PENSAMIENTO CRITICO Y SE TRABAJE EN BASE A ESO.
viernes, 28 de noviembre de 2008
jueves, 27 de noviembre de 2008
CARPETA NUMERO 9 CARTAS AL DIRECTOR
CARTAS AL DIRECTOR
CARTAS AL DIRECTOR
PRIMERA CARTA AL DIRECTOR
SEÑOR DIRECTOR.
¿HASTA CUANDO NO HABRAN BASUREROS EN LAS CALLES?
Soy estudiante de la universidad de Playa Ancha, vengo de Valparaíso, no sigo que todo allá este bien pero poco a poco se trata de civilizar a la gente y hacer que la ciudad crezca, pero veo que aquí no tienen la misma visión.Todos los días camino desde Graciela Espinoza (calle tocornal con hermanos carrera) hasta benigno caldera y no hay basureros, en los bordes de la calle se encuentra toda la basura.
Tal vez en el centro es mas fácil visualizar basureros, pero de estos solo queda la estructura porque han sido sacados o quemados, pero en otros lugares no existen y creo que hacen mucha falta.No estoy diciendo con esto que la ciudad de San Felipe, sea cochina o este llena de basura, pero si es bastante molestoso ver como la gente no tiene donde vaciar los deshechos o simplemente los botan en la vereda y eso por un lado entorpece el camino y por otro se observa de mal manera a la ciudad.
Con esto no quiero causar una polémica ni mucho menos un conflicto entre ustedes y yo, pero debería de tomarse mas en serio el problema de la basura, estamos casi en veranos y todo eso y el calor hacen brotar olores que como peatón me es molesto.
Sugiero tratar de salir a recorrer la ciudad y poder remediar la mala utilidad de los basureros para que así sea una ciudad menos contaminada, y nosotros los señores peatones también aprendamos a botar la basura en los lugares destinados a esto.
SEGUNDA CARTA AL DIRECTOR
SEÑOR DIRECTOR
¿SERA LEGITIMO TENER A VENDEDORES AMBULANTES?
En todas las ciudades, creo que del mundo es fácil el poder visualizar a vendedores ambulantes en todos los rubros.Acá en la ciudad de San Felipe me doy cuenta que de una manera estos los ambulantes entorpecen el camino de los señores peatones.Las veredas son de corta anchura y eso hace que tengamos que andar esquivando a cada ambulante, además de la gente que recorre la ciudad.
Estamos en verano y entiendo que es una localidad en donde la fruta es uno de sus recursos, pero creo que hay lugares y lugares donde se pueden vender estos alimentos.Por un lado el comercio ambulante, baja las ventas de los locales que si están establecidos, atrae a más asaltos por los descuidos al comprar, se quita más vereda para transitar, y los alimentos que se venden quedan contaminados producto del viento, el aire que expulsan los vehículos, entre otros.
No solo podemos hablar de los vendedores de frutas si no , que también de los de periódico , en horas en donde la gente sale a la calle es mas fácil poder observar el malestar que se produce entre los peatones debido a que no se puede avanzar por la gente que se queda estacionada leyendo el periódico.
Creo que deberían de destinarse lugares en donde estas personas puedan ofrecer sus productos, así dejarían la ciudad mas despejada y seria mucho mas fácil el transito en ella.
TERCERA CARTA AL DIRECTOR
SEÑOR DIRECTOR
¿MÁS PARADEROS O MEJORES INSTALACIONES?
Yo no soy de esta ciudad solo estoy en la temporada de marzo a diciembre y todavía no puedo reconocer cuales son los paraderos de la ciudad.Por un lado veo que no hay paraderos, solo puedo identificar el que hay en la calle Merced justo en la plaza, ahí hay asientos y se puede visualizar que se puede tomar la micro, pero en el resto de la ciudad no los hay.Para la gente que es nueva en la ciudad o que viene por el día se hace muy difícil saber que locomoción va hacia un lugar, por donde, etc debido a que no existen unos buenos paraderos en donde se pueda identificar que micros pasan por dicho lugar o donde podemos tomar locomoción.
Creo que no cuesta mucho hacer unos paraderos decentes, ahora estamos en temporada de verano y la calor empeora las cosas debido a que la gente que anda con bolsas tiene que esperar locomoción bajo el sol y en temporada de invierno bajo la lluvia, entonces creo que para evitar confusiones y así poder brindar mayor comodidad a la ciudadanía se debería de implementar la ciudad con paraderos en donde se pueda identificar claramente que locomoción pasa por el lugar.
CARTAS AL DIRECTOR
PRIMERA CARTA AL DIRECTOR
SEÑOR DIRECTOR.
¿HASTA CUANDO NO HABRAN BASUREROS EN LAS CALLES?
Soy estudiante de la universidad de Playa Ancha, vengo de Valparaíso, no sigo que todo allá este bien pero poco a poco se trata de civilizar a la gente y hacer que la ciudad crezca, pero veo que aquí no tienen la misma visión.Todos los días camino desde Graciela Espinoza (calle tocornal con hermanos carrera) hasta benigno caldera y no hay basureros, en los bordes de la calle se encuentra toda la basura.
Tal vez en el centro es mas fácil visualizar basureros, pero de estos solo queda la estructura porque han sido sacados o quemados, pero en otros lugares no existen y creo que hacen mucha falta.No estoy diciendo con esto que la ciudad de San Felipe, sea cochina o este llena de basura, pero si es bastante molestoso ver como la gente no tiene donde vaciar los deshechos o simplemente los botan en la vereda y eso por un lado entorpece el camino y por otro se observa de mal manera a la ciudad.
Con esto no quiero causar una polémica ni mucho menos un conflicto entre ustedes y yo, pero debería de tomarse mas en serio el problema de la basura, estamos casi en veranos y todo eso y el calor hacen brotar olores que como peatón me es molesto.
Sugiero tratar de salir a recorrer la ciudad y poder remediar la mala utilidad de los basureros para que así sea una ciudad menos contaminada, y nosotros los señores peatones también aprendamos a botar la basura en los lugares destinados a esto.
SEGUNDA CARTA AL DIRECTOR
SEÑOR DIRECTOR
¿SERA LEGITIMO TENER A VENDEDORES AMBULANTES?
En todas las ciudades, creo que del mundo es fácil el poder visualizar a vendedores ambulantes en todos los rubros.Acá en la ciudad de San Felipe me doy cuenta que de una manera estos los ambulantes entorpecen el camino de los señores peatones.Las veredas son de corta anchura y eso hace que tengamos que andar esquivando a cada ambulante, además de la gente que recorre la ciudad.
Estamos en verano y entiendo que es una localidad en donde la fruta es uno de sus recursos, pero creo que hay lugares y lugares donde se pueden vender estos alimentos.Por un lado el comercio ambulante, baja las ventas de los locales que si están establecidos, atrae a más asaltos por los descuidos al comprar, se quita más vereda para transitar, y los alimentos que se venden quedan contaminados producto del viento, el aire que expulsan los vehículos, entre otros.
No solo podemos hablar de los vendedores de frutas si no , que también de los de periódico , en horas en donde la gente sale a la calle es mas fácil poder observar el malestar que se produce entre los peatones debido a que no se puede avanzar por la gente que se queda estacionada leyendo el periódico.
Creo que deberían de destinarse lugares en donde estas personas puedan ofrecer sus productos, así dejarían la ciudad mas despejada y seria mucho mas fácil el transito en ella.
TERCERA CARTA AL DIRECTOR
SEÑOR DIRECTOR
¿MÁS PARADEROS O MEJORES INSTALACIONES?
Yo no soy de esta ciudad solo estoy en la temporada de marzo a diciembre y todavía no puedo reconocer cuales son los paraderos de la ciudad.Por un lado veo que no hay paraderos, solo puedo identificar el que hay en la calle Merced justo en la plaza, ahí hay asientos y se puede visualizar que se puede tomar la micro, pero en el resto de la ciudad no los hay.Para la gente que es nueva en la ciudad o que viene por el día se hace muy difícil saber que locomoción va hacia un lugar, por donde, etc debido a que no existen unos buenos paraderos en donde se pueda identificar que micros pasan por dicho lugar o donde podemos tomar locomoción.
Creo que no cuesta mucho hacer unos paraderos decentes, ahora estamos en temporada de verano y la calor empeora las cosas debido a que la gente que anda con bolsas tiene que esperar locomoción bajo el sol y en temporada de invierno bajo la lluvia, entonces creo que para evitar confusiones y así poder brindar mayor comodidad a la ciudadanía se debería de implementar la ciudad con paraderos en donde se pueda identificar claramente que locomoción pasa por el lugar.
CARPETA NUMERO 8 TALLERES DE LAS FALACIAS
FALACIAS
FALACIA CIRCUNSTANCIAL
Acá se habla que existen 2 protagonista y uno de ellos pueden ignorar si lo que se dice es verdadero o falso por lo tanto el otro personaje debe de cierta manera asumir lo que se dice.
Por ejemplo
Cuando ocurre algún incidente en donde resulta que los hechos ocurrieron en algún sector de alguna ciudad en donde se nota claramente que los recursos económicos son bajos para no decir que es una comuna pobre o marginal, pero dentro de esta comuna hay una casa grande en donde con el solo hecho de la observación puedo decir que es una casa de “ricos”. Sucede que a esta casa de grandes recursos se entraron a robar.
Inmediatamente se piensa que fueron los jóvenes que día a día se juntan en la esquina, la señora dueña de casa atestigua que fue así y en el juzgado lo vuelve a reiterar, no hay pruebas que este hecho haya ocurrido así pero el solo hecho de ver que día a día esos jóvenes se reúne ahí la señora de inmediato otorga la culpabilidad a ellos ya que por sus características los denomina así.
ARGUMENTUM AD IGNORANTIAM
Acá se refiere netamente al hecho que se dice que algo es verdadero porque no se ha podido demostrar lo contrario.
Por ejemplo
Ocurre un accidente y mueren todos los ocupantes del auto se revisa el auto y se encuentra droga y alcohol inmediatamente se dice que los jóvenes iban drogados, con altos grados de alcohol en su cuerpo y no es así eso solo se demuestra con la autopsia pero como los medios de comunicación inmediatamente sacan conclusiones el hecha queda como que los jóvenes iban bajo las influencias de las drogas y el alcohol.
FALACIAS DE AMBIGÜEDADEL ENFASIS
Cuando de cierta forma se influye en el significado de una frase o palabra.
Por ejemplo
Como ahora en la universidad hay asignaturas que todavía faltan por terminar los contenidos se van a extender las clases y no va a faltar el alumno que diga que hay clases hasta enero.
LA COMPOSICION
Se dice que cuando las partes de algo son buenas o malas estas infieren en el producto o resultado de lo que se habla.
Por ejemplo
Se dice que si el profesor es malo porque hay puros rojos en las notas de las pruebas los alumnos no se dan cuenta que si se sacan esa nota es porque no estudian o no ponen la atención necesaria.
LA DIVISION
Acá se hace cita a que lo que es cierto para varias partes de algo es cierto para el producto de esta.
Por ejemplo
Yo no viajo en los buses sol del pacifico porque como una vez me toco un auxiliar malo para mi todos los auxiliares son iguales.
FALACIA CIRCUNSTANCIAL
Acá se habla que existen 2 protagonista y uno de ellos pueden ignorar si lo que se dice es verdadero o falso por lo tanto el otro personaje debe de cierta manera asumir lo que se dice.
Por ejemplo
Cuando ocurre algún incidente en donde resulta que los hechos ocurrieron en algún sector de alguna ciudad en donde se nota claramente que los recursos económicos son bajos para no decir que es una comuna pobre o marginal, pero dentro de esta comuna hay una casa grande en donde con el solo hecho de la observación puedo decir que es una casa de “ricos”. Sucede que a esta casa de grandes recursos se entraron a robar.
Inmediatamente se piensa que fueron los jóvenes que día a día se juntan en la esquina, la señora dueña de casa atestigua que fue así y en el juzgado lo vuelve a reiterar, no hay pruebas que este hecho haya ocurrido así pero el solo hecho de ver que día a día esos jóvenes se reúne ahí la señora de inmediato otorga la culpabilidad a ellos ya que por sus características los denomina así.
ARGUMENTUM AD IGNORANTIAM
Acá se refiere netamente al hecho que se dice que algo es verdadero porque no se ha podido demostrar lo contrario.
Por ejemplo
Ocurre un accidente y mueren todos los ocupantes del auto se revisa el auto y se encuentra droga y alcohol inmediatamente se dice que los jóvenes iban drogados, con altos grados de alcohol en su cuerpo y no es así eso solo se demuestra con la autopsia pero como los medios de comunicación inmediatamente sacan conclusiones el hecha queda como que los jóvenes iban bajo las influencias de las drogas y el alcohol.
FALACIAS DE AMBIGÜEDADEL ENFASIS
Cuando de cierta forma se influye en el significado de una frase o palabra.
Por ejemplo
Como ahora en la universidad hay asignaturas que todavía faltan por terminar los contenidos se van a extender las clases y no va a faltar el alumno que diga que hay clases hasta enero.
LA COMPOSICION
Se dice que cuando las partes de algo son buenas o malas estas infieren en el producto o resultado de lo que se habla.
Por ejemplo
Se dice que si el profesor es malo porque hay puros rojos en las notas de las pruebas los alumnos no se dan cuenta que si se sacan esa nota es porque no estudian o no ponen la atención necesaria.
LA DIVISION
Acá se hace cita a que lo que es cierto para varias partes de algo es cierto para el producto de esta.
Por ejemplo
Yo no viajo en los buses sol del pacifico porque como una vez me toco un auxiliar malo para mi todos los auxiliares son iguales.
CARPETA NUMERO 6 MINI ENSAYOS CRITICOS
MINI ENSAYOS
PRIMER MINI ENSAYO
¿ SERAN HOY EN DIA MAS PERMISIVOS LOS PADRES?
YA ESTA DE MAS HABLAR DE TODO LO QUE EN LA PRENSA RECURRENTEMENTE ESTA SALIENDO SOBRE CASOS EN DONDE PODEMOS OBSERVAR MUERTES Y DIFERENTES SUCESOS EN DONDE LOS JOVENES SE VEN INVOLUCRADOS POR EFECTO DEL ALCOHOL DE LA SOLEDAD O MAS AUN DE LAS DROGAS.SI BIEN YA NO ES UN TEMA TABU EL HABLAR QUE HOY EN DIA LOS PADRES SON MAS PERMISIVOS QUE ANTERIORMENTE, YA NO ES LA MISMA SITUACION QUE HACE ALGUNOS AÑOS ATRAS.
YO TENGO 20 AÑOS MI EXPERIENCIA EN LA ADOLESCENCIA FUE BASTANTE NORMAL , CREO YO. MIS PADRES NO ME DABAN EL PERMISO QUE YO LES PEDIA A VECES POR MIEDO A TANTA COSA QUE ME PODIA OCURRIR , EN ESE MOMENTO NO LO TOMABA A GUSTO PERO ME PUEDO DAR CUENTA QUE EN LA VIDA TARDE O TEMPRANO TOEDO LLEGA , O SEA SI ANTES NO SALIA ERA PORQUE TAL VEZ NO ERA EL MOMENTO , HOY A MI EDAD PUEDO DECIR QUE DE CIERTA FORMA ESO ES MAS RELAJADO , ME DAN EL PERMISO QUE PIDO QUE A VECES TAMPOCO LO HAGO , PERO YA NO SOY TAN DEPENDIENTE DE MIS PADRES, SOY RESPONSABLE Y PUEDO GENERAR UN ALTO GRADO DE CONFIANZA EN MIS PADRES.PERO CUANDO DECIDIMOS PLANTEAR ESTE TEMA COMO DEBATE LA IDEA ERA PODER COMPARTIR UN POCO LAS EXPERIENCIAS SOBRE COMO HABIA SIDO NUESTRA PRE-ADOLESCENCIA Y RESULTA QUE MUCHOS COINCIDIMOS EN QUE CADA INSTANTE DE LA VIDA SE REALIZA PORQUE ASI TIENE QUE SER.DE CIERTA FORMA ESTABAMOS EN DESACUERDO QUE HOY EN DIA LOS NIÑOS DE 13 A 16 AÑOS TUVIERAN TANTO PERMISO PARA SALIR PORQUE SI A TAN CORTA EDAD TENIAN TANTO PERMISO QUE SE ESPERA PARA CUANDO TENGAN 18 Y MAS AÑOS .
ESA ES NUESTRA POSTURA COMO PUEDE SER QUE TODAVIA NO SE TOME CONCIENCIA DEL DAÑO QUE SE HACE AL NO VER COMO ESTA EN LAS MANOS DE NOSOTROS O PADRES EN CUIDAR LA VIDA DE NUESTROS HIJOS Y FUTUROS ALUMNOS. NO DEBEMOS HACER OJOS CIEGOS Y OIDOS SORDOS A ALGO QUE LO PODEMOS PREVENIR . SI QUEREMOS O DAMOS A NUESTROS HIJOS LA LIBERTAD QUE QUIEREN NOSOTROS PERDEMOS TODO CONTROL SOBRE ELLOS.
SEGUNDO MINI ENSAYO
¿ ME SIRVE EL PROTEJERME DEL SIDA?
OTRO TEMA TOCADO EN LOS DEBATES Y QUE CAUSO GRAN DISCUCION FUE EL TEMA DE LAS ENFERMEDADES DE TRNSMISION SEXUAL QUE MUCHAS VECES NO LE TOMAMOS EL PESO AL ASUNTO.A MEDIDA QUE PASA EL TIEMPO SE VAN SUMANDO MAS Y MAS ENFERMEDADES QUE COMO TAL UNAS LAS CONOCEMOS Y TENEMOS LA PRECAUCION OTRAS SIMPLEMENTE LAS IGNORAMOS.COMO JOVENES QUE SOMOS, SOLO NOS IMPORTA EL SALIR Y DISFRUTAR DEL MOMENTO PERO NO TOMAMOS EN CUENTA LA CONSECUENCIA QUE SE PRESENTA DESPUES DE NUESTRO ERROR.SI SABEMOS QUE EL NO TOMAR PRECAUCION NOS DAÑA , PORQUE NO DISFRUTAR MEJOR NUESTRA VIDA CUIDANDONOS Y APROVECHANDO LA VARIEDAD DE METODOS QUE EXISTEN PARA PODER EVITAR UNA ENFERMEDAD QUE DESPUES EN UN FUTURO CAUSARA TANTO DAÑO.SI HAGO UNA CONCLUSION DE MI PENSAMIENTO PUEDO DECIR CON TODA FIRMEZA QUE HOY LOS JOVENES DEBEMOS APROVECHAR NUESTRO TIEMPO Y ESPACIO QUE RECIBIMOS DE PARTE DE NUESTROS PADRES Y COMENZAR A AFRONTAR LOS OBSTACULOS QUE LA VIDA NOS PONE Y CUANDO ACTUEMOS SEAMOS CONCIENTES DE LO QUE HACEMOS DESPUES NO , NOS CUENTA NADA ARREPENTIRNOS Y ECHARLE LA CULPA A CUALQUIER PERSONA , CUANDO SABEMOS QUE EL ERROR FUE NUESTRO.
TERCER MINI ENSAYO
¿SERE UN BUEN PROFESOR?
SIEMPRE QUE NOS PONEMOS A PENSAR SOBRE COMO SEREMOS CUANDO YA SEAMOS TODOS UNOS PROFESIONALES , SI ESTAREMOS EN FORMA PARA ENFRENTAR UNA CARRERA QUE CADA DIA TIENE MAS DEMANDA PRODUCTO DE TODOS LOS PROBLEMAS QUE SE HAN GENERADO EN NUESTRO ACONTECER.SON SIEMPRE PREGUNTAS QUE CREO SE VAN RESPONDIENDO A MEDIDA QUE VA PASANDO EL TIEMPO Y PODEMOS DARNOS CUENTA CON LO APRENDIDO SI SOMOS REALMENTE COMPETENTES O SI TENEMOS UNA VOCACION DE SERVICIO A LA COMUNIDAD.TENIENDO LAS HERRAMIENTAS Y MIS GANAS CREO QUE TODO EN LA VIDA PUEDE RESULTAR MUCHO MAS FACIL.TODOS SOMOS CAPACES DE SER BUENOS MAESTROS , SOLO DEBEMOS CONFIAR EN NUESTROS CONOCIMIENTOS E IDEAS Y ASI PODREMOS SACAR ADELANTE A UNA COMUNIDAD QUE REALMENTE NOS NECESITA.
PRIMER MINI ENSAYO
¿ SERAN HOY EN DIA MAS PERMISIVOS LOS PADRES?
YA ESTA DE MAS HABLAR DE TODO LO QUE EN LA PRENSA RECURRENTEMENTE ESTA SALIENDO SOBRE CASOS EN DONDE PODEMOS OBSERVAR MUERTES Y DIFERENTES SUCESOS EN DONDE LOS JOVENES SE VEN INVOLUCRADOS POR EFECTO DEL ALCOHOL DE LA SOLEDAD O MAS AUN DE LAS DROGAS.SI BIEN YA NO ES UN TEMA TABU EL HABLAR QUE HOY EN DIA LOS PADRES SON MAS PERMISIVOS QUE ANTERIORMENTE, YA NO ES LA MISMA SITUACION QUE HACE ALGUNOS AÑOS ATRAS.
YO TENGO 20 AÑOS MI EXPERIENCIA EN LA ADOLESCENCIA FUE BASTANTE NORMAL , CREO YO. MIS PADRES NO ME DABAN EL PERMISO QUE YO LES PEDIA A VECES POR MIEDO A TANTA COSA QUE ME PODIA OCURRIR , EN ESE MOMENTO NO LO TOMABA A GUSTO PERO ME PUEDO DAR CUENTA QUE EN LA VIDA TARDE O TEMPRANO TOEDO LLEGA , O SEA SI ANTES NO SALIA ERA PORQUE TAL VEZ NO ERA EL MOMENTO , HOY A MI EDAD PUEDO DECIR QUE DE CIERTA FORMA ESO ES MAS RELAJADO , ME DAN EL PERMISO QUE PIDO QUE A VECES TAMPOCO LO HAGO , PERO YA NO SOY TAN DEPENDIENTE DE MIS PADRES, SOY RESPONSABLE Y PUEDO GENERAR UN ALTO GRADO DE CONFIANZA EN MIS PADRES.PERO CUANDO DECIDIMOS PLANTEAR ESTE TEMA COMO DEBATE LA IDEA ERA PODER COMPARTIR UN POCO LAS EXPERIENCIAS SOBRE COMO HABIA SIDO NUESTRA PRE-ADOLESCENCIA Y RESULTA QUE MUCHOS COINCIDIMOS EN QUE CADA INSTANTE DE LA VIDA SE REALIZA PORQUE ASI TIENE QUE SER.DE CIERTA FORMA ESTABAMOS EN DESACUERDO QUE HOY EN DIA LOS NIÑOS DE 13 A 16 AÑOS TUVIERAN TANTO PERMISO PARA SALIR PORQUE SI A TAN CORTA EDAD TENIAN TANTO PERMISO QUE SE ESPERA PARA CUANDO TENGAN 18 Y MAS AÑOS .
ESA ES NUESTRA POSTURA COMO PUEDE SER QUE TODAVIA NO SE TOME CONCIENCIA DEL DAÑO QUE SE HACE AL NO VER COMO ESTA EN LAS MANOS DE NOSOTROS O PADRES EN CUIDAR LA VIDA DE NUESTROS HIJOS Y FUTUROS ALUMNOS. NO DEBEMOS HACER OJOS CIEGOS Y OIDOS SORDOS A ALGO QUE LO PODEMOS PREVENIR . SI QUEREMOS O DAMOS A NUESTROS HIJOS LA LIBERTAD QUE QUIEREN NOSOTROS PERDEMOS TODO CONTROL SOBRE ELLOS.
SEGUNDO MINI ENSAYO
¿ ME SIRVE EL PROTEJERME DEL SIDA?
OTRO TEMA TOCADO EN LOS DEBATES Y QUE CAUSO GRAN DISCUCION FUE EL TEMA DE LAS ENFERMEDADES DE TRNSMISION SEXUAL QUE MUCHAS VECES NO LE TOMAMOS EL PESO AL ASUNTO.A MEDIDA QUE PASA EL TIEMPO SE VAN SUMANDO MAS Y MAS ENFERMEDADES QUE COMO TAL UNAS LAS CONOCEMOS Y TENEMOS LA PRECAUCION OTRAS SIMPLEMENTE LAS IGNORAMOS.COMO JOVENES QUE SOMOS, SOLO NOS IMPORTA EL SALIR Y DISFRUTAR DEL MOMENTO PERO NO TOMAMOS EN CUENTA LA CONSECUENCIA QUE SE PRESENTA DESPUES DE NUESTRO ERROR.SI SABEMOS QUE EL NO TOMAR PRECAUCION NOS DAÑA , PORQUE NO DISFRUTAR MEJOR NUESTRA VIDA CUIDANDONOS Y APROVECHANDO LA VARIEDAD DE METODOS QUE EXISTEN PARA PODER EVITAR UNA ENFERMEDAD QUE DESPUES EN UN FUTURO CAUSARA TANTO DAÑO.SI HAGO UNA CONCLUSION DE MI PENSAMIENTO PUEDO DECIR CON TODA FIRMEZA QUE HOY LOS JOVENES DEBEMOS APROVECHAR NUESTRO TIEMPO Y ESPACIO QUE RECIBIMOS DE PARTE DE NUESTROS PADRES Y COMENZAR A AFRONTAR LOS OBSTACULOS QUE LA VIDA NOS PONE Y CUANDO ACTUEMOS SEAMOS CONCIENTES DE LO QUE HACEMOS DESPUES NO , NOS CUENTA NADA ARREPENTIRNOS Y ECHARLE LA CULPA A CUALQUIER PERSONA , CUANDO SABEMOS QUE EL ERROR FUE NUESTRO.
TERCER MINI ENSAYO
¿SERE UN BUEN PROFESOR?
SIEMPRE QUE NOS PONEMOS A PENSAR SOBRE COMO SEREMOS CUANDO YA SEAMOS TODOS UNOS PROFESIONALES , SI ESTAREMOS EN FORMA PARA ENFRENTAR UNA CARRERA QUE CADA DIA TIENE MAS DEMANDA PRODUCTO DE TODOS LOS PROBLEMAS QUE SE HAN GENERADO EN NUESTRO ACONTECER.SON SIEMPRE PREGUNTAS QUE CREO SE VAN RESPONDIENDO A MEDIDA QUE VA PASANDO EL TIEMPO Y PODEMOS DARNOS CUENTA CON LO APRENDIDO SI SOMOS REALMENTE COMPETENTES O SI TENEMOS UNA VOCACION DE SERVICIO A LA COMUNIDAD.TENIENDO LAS HERRAMIENTAS Y MIS GANAS CREO QUE TODO EN LA VIDA PUEDE RESULTAR MUCHO MAS FACIL.TODOS SOMOS CAPACES DE SER BUENOS MAESTROS , SOLO DEBEMOS CONFIAR EN NUESTROS CONOCIMIENTOS E IDEAS Y ASI PODREMOS SACAR ADELANTE A UNA COMUNIDAD QUE REALMENTE NOS NECESITA.
CARPETA NUMERO 5 TALLERES DE APLICACION GRUPAL EN CLASES
TALLER DE LA CLASIFICACION
TALLER DE LA CLASIFICACION
INTRODUCCION
MEDIANTE ESTE TRABAJO DAREMOS A CONOCER LA EXPERIENCIA VIVIDA EN UN PRIMER AÑO BASICO, EN DONDE NOS HICIMOS CARGO DE EL CURSO ANTERIORMENTE NOMBRADO.SE DIVIDIO LA OBSERVACION PARA QUE ASI PUDIERAMOS TENER UNA VISION MAS AMPLIA Y LUEGO SACAR LO NECESARIO A OCUPAR.
LISTA DE COTEJOS
-ALUMNOS CON BUENA PRESENTACION
-ALUMNOS QUE SE DESTACAN POR SU TRABAJO
-LECTURA (entre leer de corrido y comprensivamente y leer deletreado)
-ESCRITURA (regla ortográficas)
-CONCENTRACION
-TRABAJAN LOGICAMENTE (que sepan que es lo que hacen)
-PARTICIPACION (individual y colectivamente)
-MATERIALES
-CONDUCTAS
CLASE: NIÑOS DE PRIMER NIVEL BASICO DENTRO DE LA SALA DE CLASES.
SUBCLASE: TIPOS DE CONDUCTA EN EL INTERIOR DEL AULA.
PRESENTACION DEL ESTABLECIMIENTO
COLEGIO: ALONSO DE ERCILLA
LUGAR: CARLOS CONDELL # 223 SAN FELIPE
FECHA: JUEVES 25 y VIERNES 26DE SEPTIEMBRE
HORA: 8 DE LA MAÑANA A 13 HRS
PARTICIPANTES:
VANESA LOPEZ
FRANCIA TAPIA
VANESSA DONOSO
PATRICIO ALBORNOZ
RECURSOS NECESARIOS:
BLOCK DE APUNTES
LABOR DE CADA INTEGRANTE:
FRANCIA TAPIA: TRABAJO Y LECTURA
VANESA LOPEZ: ESCRITURA Y CONCENTRACION
VANESSA DONOSO: LOGICA Y PARTICIPACION
PATRICIO ALBORNOZ: PRESENTACION Y CONDUCTA
TODOS OBSERVAMOS LOS MATERIALES
EL TRABAJO SE HIZO EN BASE AL CURSO OBSERVADO, EL CUAL FUE UN PRIMERO BASICO, EL CUAL ERA UN GRUPO CONFORMADO POR 36 NIÑOS.
A QUIENES OBSERVAMOS DURANTE SUS HORAS DE CLASES.LOS RESULTADOS QUE A CONTINUACION SE MOSTRARAN ESTAN BASADOS DE ACUERDO A LA CANTIDAD DE ALUMNOS DENTRO DELAULA YSU RESPECTIVA REPETICION DE ACUERDO A LA LISTA DE COTEJOS PLANTEADA ANTERIORMENTE.
OBSERVACIONES
LA OBSERVACION QUE SE VE CON MAS FRECUENCIA (predominio) Y MAYORCANTIDAD DE ALUMNOS ES:
-PRESENTACION-
ALUMNOS TRABAJANDO-
PRESENTACION DE MATERIALES
-CONDUCTA
-PARTICIPACION
HIPOTESIS
EN CUANTO A LA PRESENTACION Y CUMPLIMIENTO CON LOS MATERIALES CREEMOS QUE EL PROBLEMA VIENE DE LA CASA, ESTOS SON PUNTOS QUE LOS PADRES TIENEN QUE VELAR POR SUCUMPLIMIENTO, (SI ELLOS NO PONEN ATENCION A ELLOS ES DIFICL QUE LOS NIÑOS SIENDO TAN PEQUEÑOS PUEDAN RESOLVERLOS SOLOS).
AHORA EN BASE A LA CONDUCTA Y ALUMNOS TRABAJANDO, EL PROBLEMA CREEMOS QUE SE GESTA PORQUE EL PROFESOR NO A SABIDO MANEJAR AL CURSO OTORGANDOLE CONFIANZA O SIMPLEMENTE EL HECHO DE IGNORAR, O PORQUE AL IGUAL QUE EN EL PUNTO ANTERIORLOS PADRES NO LE DAN AL NIÑO UN HABITO DE ESTUDIO, SIN DUDA CREEMOS QUE EN LA CASA SE REPITE EL COMPORTAMIENTO.A PESAR DE SER UN CURSO UN POCO REVOLTOSO, SON BASTANTE INTELIGENTES SE NOTA SUS GANAS DE APRENDER POR LO CUAL EN LO QUE REFIERE A LA PARTICIPACION, LOS NIÑOS AHÍ ES DONDE DEMUESTRAN QUE POSEEN CONOCIMIENTO
HIPOTESIS:
LOS ALUMNOS NO SABEN CANALIZAR U ORDENAR SUS APRENDIZAJESEN RESUMEN SI NOS ORIENTAMOS HACIA UNA HIPOTESIS PLANTEADA CREEMOS QUE ES IMPORTANTE A DESTACAR ES LA PARTICIPACION SI BIEN HAY UNA PARTICIPACION CREEMOS QUE NO SIEMPRE SE LE DA LA OPORTUNIDAD DE PARTICIPAR A MAS ALUMNOS PORQUE PUEDE SER QUE EL PROFESOR NO LOS TOME EN CUENTA PORQUE NO SON NIÑOS QUE TRABAJEN U OBTENGAN BUENAS NOTAS O SIMPLEMENTE PORQUE NO LOS VEN.
CONCLUSION
Gracias a este trabajo podemos dar a conocer que el curso observado tiene un gran déficit ya que los puntos que trabajamos están en la media solo un punto se destaca y es la participación pero en ámbitos académicos como la lectura, escritura que son factores esenciales para el desarrollo están muy ajenos al grupo curso.Ahí es donde se debe trabajar ya que después puede traer problemas como repitencia entre otros factores que alteren la educación del alumno.
BIBLIOGRAFIA
Psicología educacionalDesarrollo destreza 1ª ciclohttp://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071822282006000200008&script=sci_arttext
TALLER DE APLICACION EL DETECTIVE COMO CIENTIFICO
PROBLEMA:
“Todos los sábados la señorita Violet Smith se dirige en bicicleta desde chiltern grange hasta la estación de farnhan, para tomar el tren que sale a las veintidós. En el camino casi nunca encuentra a nadie, y esta soledad es verdaderamente terrible durante un largo espacio de terreno (una milla aproximadamente): a la derecha, la desolación de la llanura, y los bosques de charlington hall a la izquierda.
Hace quince días, al pasar por este sitio, volvió casualmente la cabeza; a unas doscientas yardas de distancia vio a un hombre montado en bicicleta. Tenía su edad, además tenia barba negra. Después volvió por segunda vez la cabeza y el ciclista ya había desaparecido.
El lunes siguiente volvió a encontrar al mismo individuo y en el mismo sitio que el sábado, y el lunes de la semana siguiente se repetía el mismo hecho.
La conducta del ciclista era siempre correcta y permanecía en el mismo sitio y nunca dijo lo mas mínimo. Sin embargo ella se encontraba preocupada y llena de inquietud.
Una vez pasado el temor quedo la curiosidad y acorto la marcha; él acorto la suya; ella se detuvo y el se detuvo. Entonces se le ocurrió hacerle una jugarreta: cerca de donde estaba daba vuelta el camino; pedalee con fuerza, y al doblar la esquina me detuve, esperando que, llevado su impulso, pasara por delante de ella. Pero después de esperar un rato, se convenció que no vendría, volvió atrás y no había ni un alma.
HIPÓTESIS PRELIMINARES:
Existe algún sendero transversal en donde se pueda haber escondido.
Puede que haya tomado el camino a través de la llanura.
Puede ser algún pretendiente.
No es tan lógico que la sigan en bicicleta por caminos solitarios y en la forma que lo hace ese misterioso enamorado.
Que motivo ahí para pagar a una profesora doble sueldo que el corriente y sin embargo carecer de un misero carricoche para conducirla a la estación.
LA REUNIÓN DE HECHOS ADICIONALES:
El señor Watson se dirigirá al lugar de los hechos el lunes muy temprano, se ocultara en cualquier sitio, observara y hará lo que le parezca conveniente, y luego vendrá a contarse al señor Holmes.
Al lunes siguiente salio Waterloo en el tren de las nueve y trece, es decir, treinta y siente minutos antes que la señorita Smith.
Una vez en la estación de farmhan, no le fue muy difícil hallar el sitio misterioso. El camino, según nos había dicho la joven, dejaba a un lado la llanura y al otro un alto y áspero matorral, y blanqueaba un viejo palacio cubierto de musgo y de emblemas heráldicos.
Al poco rato apareció un ciclista que venia en dirección de farnham. Vestía de obscuro y tenia la barba negra.
Al llegar frente a charlington salto al suelo y se interno entre la maleza.
Al poco rato vio a la ciclista que venia en dirección contraria. Era la señorita Smith. al pasar junto a crarlington miro con ojos curiosos; cuando ya estaba un poco lejos, salio el otro individuo de su escondite, monto en la maquina y echo a correr detrás de la profesora de piano. Eran las únicas personas que estaban en la carretera.
El hombre se encontraba inclinado sobre el manurio como temiendo ser reconocido, pese a todo lo sucedido anteriormente no averiguo nada aparte de lo que ya se sabia.
FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS
El personaje de la bicicleta era del castillo
Ella afirma no conocerle y yo creo todo lo contrario, si no, no tendría razón de ser este temor suyo de que le vea la cara.
El nombre de Williamson no dice nada.
El asunto se complica el señor Holmes pasara una tarde en el campo para gozar la primavera y el aire libre. Serán una cuantas horas de tranquilidad.
LA DEDUCCIÓN DE CONSECUENCIAS ADICIONALES.
Lo primero que hizo fue buscar la posada de que hablo, y que inevitablemente tenía que existir. Una vez dentro de ella, empezó sus averiguaciones. Convido una copa al posadero, este que resulto un gran parlanchín, lo puso al corriente de todo. Según parece, Williamson es un viejo de barba blanca, que no tiene familia alguna y vive en el castillo solo con tres o cuatros criados. Estaba en la conversación cuando un hombre de bigotes rojos se le acerco, preguntando quién era el, que quería y por que me interesaba por tales historias. Y como no contesto este lo golpeo con la cual termino el individuo su exabrupto. Y unos minutos mas tarde fue un teatro de una homérica lucha.
Existe en torno una muchacha, la cual tenían que proteger y velar por su viaje por lo tanto, el sábado por la mañana, temprano, saldrán para farnham.
LA VERIFICACIÓN DE LAS CONSECUENCIAS
Así lo hicieron y no pudieron reprimir un estremecimiento de angustia al ver que Holmes, serio y preocupado, se guardo antes de salir de casa un revolver en el bolsillo.
Había llovido la noche anterior, y por ello las plantas y los árboles aparecieron, las lozanas a nuestros ojos, hechos a mirar las nieblas de Londres.
De pronto Holmes se detuvo, y con el brazo rígido marco un punto en la lejanía. En la cinta amarillenta del camino se veía la mancha de un carruaje que venia hacia nosotros rápidamente.
O he calculado mal dijo Sherlock, con un gesto de impaciente disgusto o ha salido antes de la hora. De todas maneras mucho temo que leguemos antes de pasar el coche por charlington.
Y dichas estas palabras, echo a correr y lo siguió pronto se quedo atrás, y ya se disponía a gritarle que lo esperase, cuando lo vio detenerse y alzar los brazos al cielo con un además de desesperación. Al mismo tiempo vio que el coche venia hacia nosotros arrastrado por el caballo desbocado; las riendas arrastraban por el suelo, los asientos estaban vacíos, el pescante también.
Demasiado tarde, Watson, grito Holmes al llegar yo junto a el, sudoroso y jadeante. He sido imbecil, se trata de un rapto, de un asesinato quizá. Venga, vamos a detener el caballo.
LA APLICACIÓN
El ciclista estaba ahí y los detuvo y preguntó donde esta la señorita Smith, eso lo pregunto yo dijo Holmes. Nosotros encontramos el coche vacío y nos hemos apoderado de el para poder llegar antes y poderla salvar.
El desconocido se llevo las manos a la cabeza y dijo que el canalla de woodley se la ha robado.
Fueron a rescatar a la señorita que estaba junto a un hombre de bigotes rojos agitaba triunfantemente un látigo. Entre los dos había otro hombre, ya viejo, de barba gris y con un paño blanco sobre el traje de americana. Indudablemente acababa de verificarse una ceremonia religiosa, Williamson los saludo con burlesca cortesía y woodley se adelanto hacia nosotros sonriendo ferozmente y dijo:
Vaya, quítese esa barba, Bob. Le hemos reconocido. Veo que llegan a tiempo señores, para que tenga el gusto de presentarle a la señora de woodley.
La contestación de nuestro guía no se hizo esperar mucho. Se arranco la barba postiza y a tiro al suelo, dejando ver un rostro completamente afeitado; luego levanto el brazo y apunto con el revolver a woodley, diciendo:
Si; yo soy Bob carruthers u, por lo mismo, sabes que cumplo lo que prometo es tu viuda. Salio el tiro.
No murió pero el matrimonio no fue valido porque no estaba el consentimiento de la mujer.
El señor woodley fue tomado preso por 10 años porque la señorita era propietaria de una herencia y ellos pretendían uno de los dos casarse con ella y luego se repartirían el dinero el señor carruthers no quiso cumplir ese pacto
Y la señorita Violet recibió una gran herencia y se caso con Morton.
TALLER DE LA CLASIFICACION
INTRODUCCION
MEDIANTE ESTE TRABAJO DAREMOS A CONOCER LA EXPERIENCIA VIVIDA EN UN PRIMER AÑO BASICO, EN DONDE NOS HICIMOS CARGO DE EL CURSO ANTERIORMENTE NOMBRADO.SE DIVIDIO LA OBSERVACION PARA QUE ASI PUDIERAMOS TENER UNA VISION MAS AMPLIA Y LUEGO SACAR LO NECESARIO A OCUPAR.
LISTA DE COTEJOS
-ALUMNOS CON BUENA PRESENTACION
-ALUMNOS QUE SE DESTACAN POR SU TRABAJO
-LECTURA (entre leer de corrido y comprensivamente y leer deletreado)
-ESCRITURA (regla ortográficas)
-CONCENTRACION
-TRABAJAN LOGICAMENTE (que sepan que es lo que hacen)
-PARTICIPACION (individual y colectivamente)
-MATERIALES
-CONDUCTAS
CLASE: NIÑOS DE PRIMER NIVEL BASICO DENTRO DE LA SALA DE CLASES.
SUBCLASE: TIPOS DE CONDUCTA EN EL INTERIOR DEL AULA.
PRESENTACION DEL ESTABLECIMIENTO
COLEGIO: ALONSO DE ERCILLA
LUGAR: CARLOS CONDELL # 223 SAN FELIPE
FECHA: JUEVES 25 y VIERNES 26DE SEPTIEMBRE
HORA: 8 DE LA MAÑANA A 13 HRS
PARTICIPANTES:
VANESA LOPEZ
FRANCIA TAPIA
VANESSA DONOSO
PATRICIO ALBORNOZ
RECURSOS NECESARIOS:
BLOCK DE APUNTES
LABOR DE CADA INTEGRANTE:
FRANCIA TAPIA: TRABAJO Y LECTURA
VANESA LOPEZ: ESCRITURA Y CONCENTRACION
VANESSA DONOSO: LOGICA Y PARTICIPACION
PATRICIO ALBORNOZ: PRESENTACION Y CONDUCTA
TODOS OBSERVAMOS LOS MATERIALES
EL TRABAJO SE HIZO EN BASE AL CURSO OBSERVADO, EL CUAL FUE UN PRIMERO BASICO, EL CUAL ERA UN GRUPO CONFORMADO POR 36 NIÑOS.
A QUIENES OBSERVAMOS DURANTE SUS HORAS DE CLASES.LOS RESULTADOS QUE A CONTINUACION SE MOSTRARAN ESTAN BASADOS DE ACUERDO A LA CANTIDAD DE ALUMNOS DENTRO DELAULA YSU RESPECTIVA REPETICION DE ACUERDO A LA LISTA DE COTEJOS PLANTEADA ANTERIORMENTE.
OBSERVACIONES | NIVEL AVANZADO | NIVEL MEDIO | NIVEL BAJO |
PRESENTACION | SI | ||
ALUMNOS QUE TRABAJAN | SI | ||
LECTURA | SI | ||
ESCRITURA | SI | ||
CONCENTRACION | SI | ||
TRABAJO LOGICO | SI | ||
PARTICIPACION | SI | ||
CUMPLEN CON MATERIALES | SI | ||
CONDUCTA | SI |
NIVEL AVANZADO | NIVEL MEDIO | NIVEL BAJO | |
PRESENTACION | 28(77%) | ||
ALUMNOS QUE TRABAJAN | 20 (56%) | ||
LECTURA | 12 (33%) | ||
ESCRITURA | 17(47%) | ||
CONCENTRACION | 15(41%) | ||
TRABAJO LOGICO | 6(16%) | ||
PARTICIPACION | 31(86%) | ||
CUMPLEN CON MATERIALES | 29(81%) | ||
CONDUCTA | 25 (69%) |
OBSERVACIONES
LA OBSERVACION QUE SE VE CON MAS FRECUENCIA (predominio) Y MAYORCANTIDAD DE ALUMNOS ES:
-PRESENTACION-
ALUMNOS TRABAJANDO-
PRESENTACION DE MATERIALES
-CONDUCTA
-PARTICIPACION
HIPOTESIS
EN CUANTO A LA PRESENTACION Y CUMPLIMIENTO CON LOS MATERIALES CREEMOS QUE EL PROBLEMA VIENE DE LA CASA, ESTOS SON PUNTOS QUE LOS PADRES TIENEN QUE VELAR POR SUCUMPLIMIENTO, (SI ELLOS NO PONEN ATENCION A ELLOS ES DIFICL QUE LOS NIÑOS SIENDO TAN PEQUEÑOS PUEDAN RESOLVERLOS SOLOS).
AHORA EN BASE A LA CONDUCTA Y ALUMNOS TRABAJANDO, EL PROBLEMA CREEMOS QUE SE GESTA PORQUE EL PROFESOR NO A SABIDO MANEJAR AL CURSO OTORGANDOLE CONFIANZA O SIMPLEMENTE EL HECHO DE IGNORAR, O PORQUE AL IGUAL QUE EN EL PUNTO ANTERIORLOS PADRES NO LE DAN AL NIÑO UN HABITO DE ESTUDIO, SIN DUDA CREEMOS QUE EN LA CASA SE REPITE EL COMPORTAMIENTO.A PESAR DE SER UN CURSO UN POCO REVOLTOSO, SON BASTANTE INTELIGENTES SE NOTA SUS GANAS DE APRENDER POR LO CUAL EN LO QUE REFIERE A LA PARTICIPACION, LOS NIÑOS AHÍ ES DONDE DEMUESTRAN QUE POSEEN CONOCIMIENTO
HIPOTESIS:
LOS ALUMNOS NO SABEN CANALIZAR U ORDENAR SUS APRENDIZAJESEN RESUMEN SI NOS ORIENTAMOS HACIA UNA HIPOTESIS PLANTEADA CREEMOS QUE ES IMPORTANTE A DESTACAR ES LA PARTICIPACION SI BIEN HAY UNA PARTICIPACION CREEMOS QUE NO SIEMPRE SE LE DA LA OPORTUNIDAD DE PARTICIPAR A MAS ALUMNOS PORQUE PUEDE SER QUE EL PROFESOR NO LOS TOME EN CUENTA PORQUE NO SON NIÑOS QUE TRABAJEN U OBTENGAN BUENAS NOTAS O SIMPLEMENTE PORQUE NO LOS VEN.
CONCLUSION
Gracias a este trabajo podemos dar a conocer que el curso observado tiene un gran déficit ya que los puntos que trabajamos están en la media solo un punto se destaca y es la participación pero en ámbitos académicos como la lectura, escritura que son factores esenciales para el desarrollo están muy ajenos al grupo curso.Ahí es donde se debe trabajar ya que después puede traer problemas como repitencia entre otros factores que alteren la educación del alumno.
BIBLIOGRAFIA
Psicología educacionalDesarrollo destreza 1ª ciclohttp://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071822282006000200008&script=sci_arttext
TALLER DE APLICACION EL DETECTIVE COMO CIENTIFICO
PROBLEMA:
“Todos los sábados la señorita Violet Smith se dirige en bicicleta desde chiltern grange hasta la estación de farnhan, para tomar el tren que sale a las veintidós. En el camino casi nunca encuentra a nadie, y esta soledad es verdaderamente terrible durante un largo espacio de terreno (una milla aproximadamente): a la derecha, la desolación de la llanura, y los bosques de charlington hall a la izquierda.
Hace quince días, al pasar por este sitio, volvió casualmente la cabeza; a unas doscientas yardas de distancia vio a un hombre montado en bicicleta. Tenía su edad, además tenia barba negra. Después volvió por segunda vez la cabeza y el ciclista ya había desaparecido.
El lunes siguiente volvió a encontrar al mismo individuo y en el mismo sitio que el sábado, y el lunes de la semana siguiente se repetía el mismo hecho.
La conducta del ciclista era siempre correcta y permanecía en el mismo sitio y nunca dijo lo mas mínimo. Sin embargo ella se encontraba preocupada y llena de inquietud.
Una vez pasado el temor quedo la curiosidad y acorto la marcha; él acorto la suya; ella se detuvo y el se detuvo. Entonces se le ocurrió hacerle una jugarreta: cerca de donde estaba daba vuelta el camino; pedalee con fuerza, y al doblar la esquina me detuve, esperando que, llevado su impulso, pasara por delante de ella. Pero después de esperar un rato, se convenció que no vendría, volvió atrás y no había ni un alma.
HIPÓTESIS PRELIMINARES:
Existe algún sendero transversal en donde se pueda haber escondido.
Puede que haya tomado el camino a través de la llanura.
Puede ser algún pretendiente.
No es tan lógico que la sigan en bicicleta por caminos solitarios y en la forma que lo hace ese misterioso enamorado.
Que motivo ahí para pagar a una profesora doble sueldo que el corriente y sin embargo carecer de un misero carricoche para conducirla a la estación.
LA REUNIÓN DE HECHOS ADICIONALES:
El señor Watson se dirigirá al lugar de los hechos el lunes muy temprano, se ocultara en cualquier sitio, observara y hará lo que le parezca conveniente, y luego vendrá a contarse al señor Holmes.
Al lunes siguiente salio Waterloo en el tren de las nueve y trece, es decir, treinta y siente minutos antes que la señorita Smith.
Una vez en la estación de farmhan, no le fue muy difícil hallar el sitio misterioso. El camino, según nos había dicho la joven, dejaba a un lado la llanura y al otro un alto y áspero matorral, y blanqueaba un viejo palacio cubierto de musgo y de emblemas heráldicos.
Al poco rato apareció un ciclista que venia en dirección de farnham. Vestía de obscuro y tenia la barba negra.
Al llegar frente a charlington salto al suelo y se interno entre la maleza.
Al poco rato vio a la ciclista que venia en dirección contraria. Era la señorita Smith. al pasar junto a crarlington miro con ojos curiosos; cuando ya estaba un poco lejos, salio el otro individuo de su escondite, monto en la maquina y echo a correr detrás de la profesora de piano. Eran las únicas personas que estaban en la carretera.
El hombre se encontraba inclinado sobre el manurio como temiendo ser reconocido, pese a todo lo sucedido anteriormente no averiguo nada aparte de lo que ya se sabia.
FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS
El personaje de la bicicleta era del castillo
Ella afirma no conocerle y yo creo todo lo contrario, si no, no tendría razón de ser este temor suyo de que le vea la cara.
El nombre de Williamson no dice nada.
El asunto se complica el señor Holmes pasara una tarde en el campo para gozar la primavera y el aire libre. Serán una cuantas horas de tranquilidad.
LA DEDUCCIÓN DE CONSECUENCIAS ADICIONALES.
Lo primero que hizo fue buscar la posada de que hablo, y que inevitablemente tenía que existir. Una vez dentro de ella, empezó sus averiguaciones. Convido una copa al posadero, este que resulto un gran parlanchín, lo puso al corriente de todo. Según parece, Williamson es un viejo de barba blanca, que no tiene familia alguna y vive en el castillo solo con tres o cuatros criados. Estaba en la conversación cuando un hombre de bigotes rojos se le acerco, preguntando quién era el, que quería y por que me interesaba por tales historias. Y como no contesto este lo golpeo con la cual termino el individuo su exabrupto. Y unos minutos mas tarde fue un teatro de una homérica lucha.
Existe en torno una muchacha, la cual tenían que proteger y velar por su viaje por lo tanto, el sábado por la mañana, temprano, saldrán para farnham.
LA VERIFICACIÓN DE LAS CONSECUENCIAS
Así lo hicieron y no pudieron reprimir un estremecimiento de angustia al ver que Holmes, serio y preocupado, se guardo antes de salir de casa un revolver en el bolsillo.
Había llovido la noche anterior, y por ello las plantas y los árboles aparecieron, las lozanas a nuestros ojos, hechos a mirar las nieblas de Londres.
De pronto Holmes se detuvo, y con el brazo rígido marco un punto en la lejanía. En la cinta amarillenta del camino se veía la mancha de un carruaje que venia hacia nosotros rápidamente.
O he calculado mal dijo Sherlock, con un gesto de impaciente disgusto o ha salido antes de la hora. De todas maneras mucho temo que leguemos antes de pasar el coche por charlington.
Y dichas estas palabras, echo a correr y lo siguió pronto se quedo atrás, y ya se disponía a gritarle que lo esperase, cuando lo vio detenerse y alzar los brazos al cielo con un además de desesperación. Al mismo tiempo vio que el coche venia hacia nosotros arrastrado por el caballo desbocado; las riendas arrastraban por el suelo, los asientos estaban vacíos, el pescante también.
Demasiado tarde, Watson, grito Holmes al llegar yo junto a el, sudoroso y jadeante. He sido imbecil, se trata de un rapto, de un asesinato quizá. Venga, vamos a detener el caballo.
LA APLICACIÓN
El ciclista estaba ahí y los detuvo y preguntó donde esta la señorita Smith, eso lo pregunto yo dijo Holmes. Nosotros encontramos el coche vacío y nos hemos apoderado de el para poder llegar antes y poderla salvar.
El desconocido se llevo las manos a la cabeza y dijo que el canalla de woodley se la ha robado.
Fueron a rescatar a la señorita que estaba junto a un hombre de bigotes rojos agitaba triunfantemente un látigo. Entre los dos había otro hombre, ya viejo, de barba gris y con un paño blanco sobre el traje de americana. Indudablemente acababa de verificarse una ceremonia religiosa, Williamson los saludo con burlesca cortesía y woodley se adelanto hacia nosotros sonriendo ferozmente y dijo:
Vaya, quítese esa barba, Bob. Le hemos reconocido. Veo que llegan a tiempo señores, para que tenga el gusto de presentarle a la señora de woodley.
La contestación de nuestro guía no se hizo esperar mucho. Se arranco la barba postiza y a tiro al suelo, dejando ver un rostro completamente afeitado; luego levanto el brazo y apunto con el revolver a woodley, diciendo:
Si; yo soy Bob carruthers u, por lo mismo, sabes que cumplo lo que prometo es tu viuda. Salio el tiro.
No murió pero el matrimonio no fue valido porque no estaba el consentimiento de la mujer.
El señor woodley fue tomado preso por 10 años porque la señorita era propietaria de una herencia y ellos pretendían uno de los dos casarse con ella y luego se repartirían el dinero el señor carruthers no quiso cumplir ese pacto
Y la señorita Violet recibió una gran herencia y se caso con Morton.
CARPETA NUMERO 4 BIBLIOGRAFIA PERSONAL
PRIMER ANALISIS CRITICO
SENTENCIA EDUCATIVA
La imaginación es más importante que el conocimiento
Pensamiento crítico y sistema educativo
Creemos que con la llegada de las competencias básicas el sistema educativo verá una evolución revulsiva hacia metodologías más acordes con la realidad actual de nuestros menores y la demanda social que late sobre nuestras testas.
Hasta presumimos de que YA tenemos que tener en cuenta al tratamiento de la información como una de las principales competencias que la sociedad de la información exige.Sin embargo, es posible que esa apuesta de nuestra nueva Ley de Educación sea bastante poco ambiciosa; el tratamiento de la información ha salido a la palestra educativa como consecuencia del aumento exponencial de información disponible y accesible para todos.
Pero me da la impresión que esa competencia necesaria para el tratamiento de ella se puede quedar en el plano de tratamiento técnico o tecnológico de la misma.
La Sociedad exige YA que nuestros menores estén cada vez más preparados en cuestiones relacionadas con la gestión de la información pero NO en el procesamiento personal de la misma.
Queremos que sean capaces de manejar ingentes cantidades de aplicaciones que permitan un acceso ordenado, folcsonómico o bot a la información, pero nos están preocupando cada vez menos las capacidades relacionadas con saber interpretar, de forma crítica, lo que se nos ofrece.
Queremos personas que, junto con sus ordenadores, sean meras extensiones operativas de las superredes actuales, pero poco nos preocupa construir seres humanos cada vez más globalmente libres.
Es por lo que creo que nuestro curriculum, debe dar un paso más allá de lo que las competencias proponen, y que el pensamiento crítico se convierta en un desarrollo transversal de todos los procesos educativos.
ANALISIS CRÍTICO:
PENSAMIENTO CRÍTICO Y SISTEMA EDUCATIVO
El propósito principal de este artículo es dar a conocer las metodologías que deben existir en la enseñanza pero todo esto sujeto a lo que se exige de acuerdo a las generaciones de alumnos que hoy existen.
La pregunta clave que el autor trata de contestar es si acaso la nueva ley va a generar el propósito que se quiere.
La información más importante en este artículo es que lo alumnos posean mas capacidades para poder criticar y manejarse en el medio que a veces es muy fuerte.
Las conclusiones de este artículo son que mas allá de generar personas libres están sean capaces de por si solas hacer un pensamiento critico de acuerdo a donde ellas se desenvuelvan. Hacer que este mecanismo sea factible en todos los alumnos y que este en todos los aprendizajes.
Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son competencias básicas, tratamiento de informaciones, el ocupar la critica para su desarrollo.Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es que en las situaciones cotidianas de las personas ellos puedan ocupar su pensamiento crítico y desarrollarse mejor.
Los supuestos de los que parte el autor son si en realidad este nuevo método de enseñanza funcionara.
Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son que a los niños desde pequeños acostumbrarlos a desarrollarse en aspectos críticos, que ellos se den cuenta que es lo que esta bien o mal. Pero para que esto funcione se necesita de que haya lugares y formas de expresarse.
Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son que no se generara en los alumnos lo critico haciendo que todo quede igual y que ellos no se den cuenta que pueden hacer valido su pensar.
Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son el si realmente funcionara esta nueva ley, y el como los alumnos se desenvolverán.
El resumen que yo haría del artículo sería:
La nueva implantación de un sistema educativo el cual este unido al pensamiento critico va a generar en los alumnos el mostrar una realidad además de prepararlos para una demanda social que día a día toma mas peso.
Es posible que esta reforma educativa no funcione o sea poco llamativa para los docentes en manera de aplicarla. Pero se dice mucho que hoy estas nuevas generaciones de niños hacen que tengan a su conocimiento el hecho de saber criticar o interpretar procesos que hoy ocurren a su alrededor.
Lo que se quiere es que las personas sean iguales a computadores en el plano que operen de la misma manera pero en el sentido que puedan ingresar a muchas redes que están lejanos de ellos pero que eso no sea un impedimento para que puedan generar algún comentario al respecto.10.
Mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:
Mi opinión frente a este tema seria que esta muy bien que desde pequeños se de la oportunidad de aprender a opinar y generar pensamientos críticos los cuales en la personalidad del alumno lo hagan mas participe de actividades y mas seguros de si mismos lo que genera un aprendizaje mas significativo y como medio de ayuda en todas las competencias que en la vida se proponen.
Promueven el pensamiento crítico de los alumnos a través de la enseñanza del inglés
SENTENCIA EDUCATIVA
La imaginación es más importante que el conocimiento
Pensamiento crítico y sistema educativo
Creemos que con la llegada de las competencias básicas el sistema educativo verá una evolución revulsiva hacia metodologías más acordes con la realidad actual de nuestros menores y la demanda social que late sobre nuestras testas.
Hasta presumimos de que YA tenemos que tener en cuenta al tratamiento de la información como una de las principales competencias que la sociedad de la información exige.Sin embargo, es posible que esa apuesta de nuestra nueva Ley de Educación sea bastante poco ambiciosa; el tratamiento de la información ha salido a la palestra educativa como consecuencia del aumento exponencial de información disponible y accesible para todos.
Pero me da la impresión que esa competencia necesaria para el tratamiento de ella se puede quedar en el plano de tratamiento técnico o tecnológico de la misma.
La Sociedad exige YA que nuestros menores estén cada vez más preparados en cuestiones relacionadas con la gestión de la información pero NO en el procesamiento personal de la misma.
Queremos que sean capaces de manejar ingentes cantidades de aplicaciones que permitan un acceso ordenado, folcsonómico o bot a la información, pero nos están preocupando cada vez menos las capacidades relacionadas con saber interpretar, de forma crítica, lo que se nos ofrece.
Queremos personas que, junto con sus ordenadores, sean meras extensiones operativas de las superredes actuales, pero poco nos preocupa construir seres humanos cada vez más globalmente libres.
Es por lo que creo que nuestro curriculum, debe dar un paso más allá de lo que las competencias proponen, y que el pensamiento crítico se convierta en un desarrollo transversal de todos los procesos educativos.
ANALISIS CRÍTICO:
PENSAMIENTO CRÍTICO Y SISTEMA EDUCATIVO
El propósito principal de este artículo es dar a conocer las metodologías que deben existir en la enseñanza pero todo esto sujeto a lo que se exige de acuerdo a las generaciones de alumnos que hoy existen.
La pregunta clave que el autor trata de contestar es si acaso la nueva ley va a generar el propósito que se quiere.
La información más importante en este artículo es que lo alumnos posean mas capacidades para poder criticar y manejarse en el medio que a veces es muy fuerte.
Las conclusiones de este artículo son que mas allá de generar personas libres están sean capaces de por si solas hacer un pensamiento critico de acuerdo a donde ellas se desenvuelvan. Hacer que este mecanismo sea factible en todos los alumnos y que este en todos los aprendizajes.
Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son competencias básicas, tratamiento de informaciones, el ocupar la critica para su desarrollo.Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es que en las situaciones cotidianas de las personas ellos puedan ocupar su pensamiento crítico y desarrollarse mejor.
Los supuestos de los que parte el autor son si en realidad este nuevo método de enseñanza funcionara.
Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son que a los niños desde pequeños acostumbrarlos a desarrollarse en aspectos críticos, que ellos se den cuenta que es lo que esta bien o mal. Pero para que esto funcione se necesita de que haya lugares y formas de expresarse.
Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son que no se generara en los alumnos lo critico haciendo que todo quede igual y que ellos no se den cuenta que pueden hacer valido su pensar.
Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son el si realmente funcionara esta nueva ley, y el como los alumnos se desenvolverán.
El resumen que yo haría del artículo sería:
La nueva implantación de un sistema educativo el cual este unido al pensamiento critico va a generar en los alumnos el mostrar una realidad además de prepararlos para una demanda social que día a día toma mas peso.
Es posible que esta reforma educativa no funcione o sea poco llamativa para los docentes en manera de aplicarla. Pero se dice mucho que hoy estas nuevas generaciones de niños hacen que tengan a su conocimiento el hecho de saber criticar o interpretar procesos que hoy ocurren a su alrededor.
Lo que se quiere es que las personas sean iguales a computadores en el plano que operen de la misma manera pero en el sentido que puedan ingresar a muchas redes que están lejanos de ellos pero que eso no sea un impedimento para que puedan generar algún comentario al respecto.10.
Mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:
Mi opinión frente a este tema seria que esta muy bien que desde pequeños se de la oportunidad de aprender a opinar y generar pensamientos críticos los cuales en la personalidad del alumno lo hagan mas participe de actividades y mas seguros de si mismos lo que genera un aprendizaje mas significativo y como medio de ayuda en todas las competencias que en la vida se proponen.
RUBRICAS/PUNTOS | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
1 | Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) | x | ||||
2 | Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) | x | ||||
3 | La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. | x | ||||
4 | Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía) | x | ||||
5 | Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) | x | ||||
6 | Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. | x | ||||
7 | Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. | x | ||||
8 | Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. | x | ||||
9 | Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. | x | ||||
10 | En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. | x | ||||
Suma parcial de puntos de cada columna: | 2 | 45 | ||||
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……47…puntos. | ||||||
La nota de mi autoevaluación 68 | ||||||
El pensamiento crítico en el aprendizaje
ENFOQUE por José Enebral FernándezConsultor de Management y Recursos Humanos
El pensamiento crítico ha de acompañarnos como imprescindible en la Sociedad de la Información, y en su álter ego, la denominada economía del conocimiento y la innovación.
Constituye una exigencia creciente en la tarea cotidiana de traducir la información a conocimiento sólido y aplicable, es decir, de asignar significado a los significantes, para aprender, tomar decisiones y actuar. Sin él, nos dejaríamos llevar por las corrientes circundantes, renunciando a parte del protagonismo que nos corresponde.
Al referirnos a los pensadores críticos estamos haciéndolo a quienes piensan con esmero, asegurando la validez de cada inferencia, dudando de su propia percepción de las realidades y cuestionando también el rigor y el propósito de cada información, antes de darla por buena: son personas que, con la información, se muestran exigentes y aún, en cierto modo, desconfiadas.Puede haber opiniones distintas, y sobre todo distinta interpretación de las palabras, pero, evitando asimilar el pensamiento crítico al escepticismo o la criticidad compulsiva, vale la pena profundizar en su esencia más aceptada.
No podemos asumir el liderazgo de nuestra trayectoria personal sin cultivar este modo perspicaz y juicioso de pensar. Cuando damos por buenas las síntesis o conclusiones de los demás, estamos cediendo protagonismo y renunciando a nuestra plenitud de seres humanos. Sin duda, la independencia en el pensar -el pensamiento crítico- constituye un valor cardinal, especialmente en quienes han alcanzado suficiente grado de desarrollo personal y profesional; no hablamos de sumarse a corrientes críticas ni de militancias opositoras, sino de controlar nuestro pensamiento: de desplegar un control de calidad.
Inexcusable en la percepción de realidades, este modo autocontrolado de pensar habría de empezar por el cuestionamiento propio, para mejor conocernos; pero sin duda lo necesitamos igualmente para evitar falsos aprendizajes, evaluar la información con mayor acierto, abrir nuestra razón a nuevas consideraciones, abordar la complejidad, dar en el hito (o dar en el clavo) y llegar a mejores conclusiones. Estamos apuntando a la calidad en el pensamiento, lo que refuerza nuestra efectividad e incluso nuestra calidad de vida.
Al hablar de la Sociedad de la Información, a menudo nos referimos simplemente a la revolución informática; pero, más allá de la tan postulada alfabetización digital, hemos de desarrollar nuestra alfabetización o destreza informacional: aquella que, inseparable del aprendizaje permanente, nos permite llegar al conocimiento valioso y aplicable, en pro, y en pos, de mejores cotas de productividad y competitividad en las empresas.Déjenme recordar ya un párrafo de The Delphi Report (1990), de la American Philosophical Association: "El pensador crítico ideal es habitualmente inquisitivo, bien informado, de raciocinio confiable, de mente abierta, flexible, justo en sus evaluaciones, honesto en reconocer sus prejuicios, prudente para emitir juicios, dispuesto a reconsiderar las cosas, claro con respecto a los problemas, ordenado en materias complejas, diligente en la búsqueda de información relevante, razonable en la selección de criterios, enfocado en investigar y persistente en la búsqueda de resultados que sean tan precisos como el tema/materia y las circunstancias de la investigación lo permitan".Puede que no estemos prestando suficiente atención a este movimiento (critical thinking movement) que se impulsó en la década anterior, y que cabe asociar ya con la inquietud por la excelencia informacional en las empresas. La traducción de información a conocimiento, para asegurar la efectividad de cada decisión y acción, exige diferentes fortalezas y facultades, y entre ellas buena dosis de pensamiento crítico: una competencia clave que nos evita falsos aprendizajes.
ANALISIS CRÍTICO
EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL APRENDIZAJE
El propósito principal de este artículo es dar a entender a la gente que teniendo un pensamiento critico se puede llevar todo el aprendizaje a un conocimiento sólido y aplicable a nuestra vida cotidiana. Con esto se genera mas confianza en si mismo además de poder llevar nuestra vida por nuestras propias riendas y no por lo que dicen los otros.
La pregunta clave que el autor trata de contestar es que si tenemos un pensamiento critico seremos capaces de poder llevar nuestra vida por si solos.
La información más importante en este artículo es el dar significado a nuestros significantes o sea que yo por mi mismo pueda generar conocimientos sin tener a otro que me este guiando.
Las conclusiones de este artículo son que teniendo un pensamiento crítico alcanzaremos un desarrollo personal y profesional ya que tendremos nuestras propias armas para defendernos.
Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son pensamiento critico, sociedad de la información.Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es el pensamiento critico hace referencia a que nosotros como seres humanos que somos estamos capacitados para poder llevar una vida en donde tengamos nuestras propias visiones sobre algo y el pensar sin dejarnos llevar por el resto. Ahora lo que se refiere a sociedad de información habla sobre los conocimientos que poseo los cuales me van hacer útiles en mi desarrollo como persona que a través de lo que yo se puedo hacer valido o no mi pensamiento sobre algún tema.
Los supuestos de los que parte el autor son que necesitamos de un pensamiento crítico para crecer como personas.
Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son nosotros como personas comenzar a tener mas presencias frente a temas que tal vez son importantes y que por timidez no demos nuestra opinión pero debemos tener un aspecto critico frente a situaciones que se van generando ya que nuestro pensamiento puede ser muy útil en el acontecer.
Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son que nos van a seguir de cierta forma introduciendo ideas u comentarios que a nosotros no nos van a parecer pero como no somos capaces de poder dar opinión no podemos reclamar ni ser participes en nada.
Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son cuando en autor habla de sociedad de información se refiere a que tenemos que ser capaces de introducirnos un poquito en el acontecer y saber emitir nuestra opinión o punto de vista en temas que nos pueden perjudicar o ayudar para ello debemos como sociedad estar informados para que así no quedemos atrás.9.
El resumen que yo haría del artículo sería:
Hoy la sociedad debe encontrarse informada frente a diversos temas lo cual nos va hacer personas con mas confianza, ego, conocimiento sólido y mas aun que lo podemos aplicar en cualquier momento, no estaríamos envueltos en una sociedad donde nos dejemos llevar por el actuar y pensar de algunos lo cual denota en que se hagan cosas que no nos gustan.Cuando poseemos un pensamiento crítico tenemos validez dentro de la sociedad, haciendo que nuestro punto de vista sea tomado en cuenta y muchas veces exigentes para un medio que necesita de personas que presenten interés por tratar de producir algún efecto sobre algo que es conveniente para todos.
El tener información y llevarla a conocimiento nos es muy útil debido a que debido a que tendremos razones y fortalezas para ser participes de algo.
Mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:
Creo que decir crítica a este artículo en donde nos muestra como nosotros como personas que conformamos una sociedad debemos actuar creo que no es crítica. Ya muchas veces se nos ha dicho que debemos participar en actividades en donde nuestra opinión sea tomada en cuenta, muchas veces poseemos mucha información sobre algo pero no sabemos manejar el tema o dar opinión lo cual hace que seamos personas incompetentes para la sociedad dejándonos llevar por una tropa de pensamiento que en vez de ayudarnos nos perjudican.
Teniendo en cuenta que cada persona posee un grado de pensamiento critico es que tenemos el deber de desarrollarlo y no por el bien de otros si no que por el bien de nosotros mismos ya que una opinión seria de gran ayuda.Al tener este pensamiento , nuestro ego, confianza, seguridad y vida cambiaran por completo ya que participaremos dentro de la sociedad , yo como estudiante estoy en aquel proceso en donde debo comenzar a desarrollarme y ser capaz de emitir mi voto u opinión y no por el resto sino que por sentirme mejor yo.
RUBRICAS/PUNTOS | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
1 | Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) | x | ||||
2 | Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) | x | ||||
3 | La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. | x | ||||
4 | Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía) | x | ||||
5 | Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) | x | ||||
6 | Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. | x | ||||
7 | Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. | x | ||||
8 | Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. | x | ||||
9 | Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. | x | ||||
10 | En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. | x | ||||
Suma parcial de puntos de cada columna: | 2 | 6 | 35 | |||
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……43…puntos. | ||||||
La | ||||||
Promueven el pensamiento crítico de los alumnos a través de la enseñanza del inglés
El experto estadounidense Tim Reagan prestará asistencia técnica en el proceso de innovación curricular que la U. Alberto Hurtado desarrolla en la formación inicial de profesores de inglés.
Formar profesores de inglés que ayuden a desarrollar en los estudiantes habilidades para pensar de manera autónoma es el tema por el que se encuentra en nuestro país Tim Reagan, experto estadounidense en Pedagogía Crítica.
Invitado por Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, el académico e investigador prestará asistencia técnica en el proceso de innovación curricular que se encuentra desarrollando el plantel en la formación inicial de profesores de inglés.“La pedagogía crítica es un concepto que atraviesa todas las áreas de formación de los estudiantes, nuestro objetivo es que los profesores de inglés ayuden a formar chilenos más pensantes, más críticos y con más conciencia social”, señala la directora de Pedagogía en Inglés de dicha universidad, Mary Jane Abrahams.
Añade que el inglés que se enseña actualmente en las escuela no le sirve a los alumnos, pues se enseña desde la gramática, “la idea es que los alumnos puedan traspasar sus conocimientos y experiencias de vida desde el castellano al inglés y que puedan expresarlos de manera crítica, que tengan opinión y la expresen”.Tim Reagan ha asesorado en la implementación de programas curriculares de inglés en torno al pensamiento crítico a diferentes países.El experto se reunirá con el equipo profesional que lleva a cabo el Programa Mecesup en innovación y cambio curricular en la formación inicial de profesores, que desarrolla un consorcio de seis universidades, de las cuáles forma parte la Alberto Hurtado.
ANALISIS CRITICO
1. El propósito principal de este artículo es dar a conocer que se esta trabajando con los profesores de ingles en donde se les ayuda a que puedan generar en los niños un nivel de desarrollo del pensamiento mucho mejor que como lo es hasta ahora.
2. La pregunta clave que el autor trata de contestar es que hay que modificar los curriculum de los alumnos que están estudiando pedagogía en ingles para que así además de enseñar el idioma en si puedan ser capaces de tener mayor destreza en el pensamiento critico.
3. La información más importante en este artículo es donde se hará el evento y cual es su propósito.
4. Las conclusiones de este artículo son que la idea es que los alumnos puedan traspasar sus conocimientos y experiencias de vida desde el castellano al inglés y que puedan expresarlos de manera crítica, que tengan opinión y la expresen
5. Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son pedagogía crítica.Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es que no solo se quiere transmitir conocimientos sino que además de esto el poder generar un pensamiento critico del alumno.
6. Los supuestos de los que parte el autor son que hay que formar profesores de ingles los cuales ayuden a desarrollar a los estudiantes habilidades para pensar de manera autónoma.
7. a. Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son que tendremos mejores alumnos ya que desarrollaran facetas las cuales muchas veces se dejan de lado ya que el único motivo que se tiene es generar un conocimiento.
b. Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son que seguiremos teniendo a los niños en su banco sin tener en algún momento un motivo en donde se expresen y puedan dar sus puntos de vista.
8. Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son que hay que mejorar de alguna manera nuestra educación que va mas allá de los conocimiento y aprendizajes si no que al hablar de educación estamos englobando todos los métodos por lo cuales los niños se explayan y generan sus propias ideas.
9. El resumen que yo haría del artículo sería:
En la facultad de educación de la universidad Alberto Hurtado se llevara a cabo un seminario en donde Tim Reagan hablara sobre la necesidad que hoy en día se da con respecto a que mas allá de prestar conocimientos a los niños se debe generar un pensamiento critico y es así como a los estudiante de pedagogía en ingles se les capacitara para instruir dentro de sus aulas este nuevo requerimiento que para la sociedad hoy en día es muy necesario.
10. Mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:
Creo que es muy importante luego de haber leído varios artículos que ya no solo se quier entregar sólidos conocimientos a los niños sino que además entregar a la sociedad grandes profesionales los cuales estarán capacitados en todas las áreas laborales necesarias.Ahora mi punto a discusión es porque solo se da en los estudiantes a pedagogía en ingles y no se lleva a cabo a todas las pedagogías o incluso a todas las carreras ya que no solo dentro del aula se genera ese nuevo pensamiento critico sino que además se puede generar dentro de una industria ,etc, siempre es muy bueno el recibir opiniones de otros en donde no se vaya atacar si no que se genere un nuevo aprendizaje o mejor dicho que ayude a cambiar algo que perfectamente puede ayudar a la sociedad.
RUBRICAS/PUNTOS | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
1 | Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) | x | ||||
2 | Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) | x | ||||
3 | La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. | x | ||||
4 | Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía) | x | ||||
5 | Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) | x | ||||
6 | Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. | x | ||||
7 | Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. | x | ||||
8 | Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. | x | ||||
9 | Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. | x | ||||
10 | En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. | x | ||||
Suma parcial de puntos de cada columna: | 2 | 6 | 35 | |||
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……43…puntos. | ||||||
La nota de mi autoevaluación es: 60 | ||||||
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