PRIMER ANALISIS CRITICOSENTENCIA EDUCATIVA
La imaginación es más importante que el conocimientoPensamiento crítico y sistema educativo
Creemos que con la llegada de las competencias básicas el sistema educativo verá una evolución revulsiva hacia metodologías más acordes con la realidad actual de nuestros menores y la demanda social que late sobre nuestras testas.
Hasta presumimos de que YA tenemos que tener en cuenta al tratamiento de la información como una de las principales competencias que la sociedad de la información exige.Sin embargo, es posible que esa apuesta de nuestra nueva Ley de Educación sea bastante poco ambiciosa; el tratamiento de la información ha salido a la palestra educativa como consecuencia del aumento exponencial de información disponible y accesible para todos.
Pero me da la impresión que esa competencia necesaria para el tratamiento de ella se puede quedar en el plano de tratamiento técnico o tecnológico de la misma.
La Sociedad exige YA que nuestros menores estén cada vez más preparados en cuestiones relacionadas con la gestión de la información pero NO en el procesamiento personal de la misma.
Queremos que sean capaces de manejar ingentes cantidades de aplicaciones que permitan un acceso ordenado, folcsonómico o bot a la información, pero nos están preocupando cada vez menos las capacidades relacionadas con saber interpretar, de forma crítica, lo que se nos ofrece.
Queremos personas que, junto con sus ordenadores, sean meras extensiones operativas de las superredes actuales, pero poco nos preocupa construir seres humanos cada vez más globalmente libres.
Es por lo que creo que nuestro curriculum, debe dar un paso más allá de lo que las competencias proponen, y que el pensamiento crítico se convierta en un desarrollo transversal de todos los procesos educativos.
ANALISIS CRÍTICO:
PENSAMIENTO CRÍTICO Y SISTEMA EDUCATIVO
El propósito principal de este artículo es dar a conocer las metodologías que deben existir en la enseñanza pero todo esto sujeto a lo que se exige de acuerdo a las generaciones de alumnos que hoy existen.
La pregunta clave que el autor trata de contestar es si acaso la nueva ley va a generar el propósito que se quiere.
La información más importante en este artículo es que lo alumnos posean mas capacidades para poder criticar y manejarse en el medio que a veces es muy fuerte.
Las conclusiones de este artículo son que mas allá de generar personas libres están sean capaces de por si solas hacer un pensamiento critico de acuerdo a donde ellas se desenvuelvan. Hacer que este mecanismo sea factible en todos los alumnos y que este en todos los aprendizajes.
Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son competencias básicas, tratamiento de informaciones, el ocupar la critica para su desarrollo.Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es que en las situaciones cotidianas de las personas ellos puedan ocupar su pensamiento crítico y desarrollarse mejor.
Los supuestos de los que parte el autor son si en realidad este nuevo método de enseñanza funcionara.
Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son que a los niños desde pequeños acostumbrarlos a desarrollarse en aspectos críticos, que ellos se den cuenta que es lo que esta bien o mal. Pero para que esto funcione se necesita de que haya lugares y formas de expresarse.
Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son que no se generara en los alumnos lo critico haciendo que todo quede igual y que ellos no se den cuenta que pueden hacer valido su pensar.
Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son el si realmente funcionara esta nueva ley, y el como los alumnos se desenvolverán.
El resumen que yo haría del artículo sería:
La nueva implantación de un sistema educativo el cual este unido al pensamiento critico va a generar en los alumnos el mostrar una realidad además de prepararlos para una demanda social que día a día toma mas peso.
Es posible que esta reforma educativa no funcione o sea poco llamativa para los docentes en manera de aplicarla. Pero se dice mucho que hoy estas nuevas generaciones de niños hacen que tengan a su conocimiento el hecho de saber criticar o interpretar procesos que hoy ocurren a su alrededor.
Lo que se quiere es que las personas sean iguales a computadores en el plano que operen de la misma manera pero en el sentido que puedan ingresar a muchas redes que están lejanos de ellos pero que eso no sea un impedimento para que puedan generar algún comentario al respecto.10.
Mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:
Mi opinión frente a este tema seria que esta muy bien que desde pequeños se de la oportunidad de aprender a opinar y generar pensamientos críticos los cuales en la personalidad del alumno lo hagan mas participe de actividades y mas seguros de si mismos lo que genera un aprendizaje mas significativo y como medio de ayuda en todas las competencias que en la vida se proponen.
| RUBRICAS/PUNTOS | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) | | | | | x |
2 | Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) | | | | | x |
3 | La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. | | | | | x |
4 | Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía) | | x | | | |
5 | Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) | | | | | x |
6 | Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. | | | | | x |
7 | Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. | | | | | x |
8 | Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. | | | | | x |
9 | Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. | | | | | x |
10 | En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. | | | | | x |
Suma parcial de puntos de cada columna: | | 2 | | | 45 |
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……47…puntos. |
La nota de mi autoevaluación 68 |
El pensamiento crítico en el aprendizaje
ENFOQUE por José Enebral FernándezConsultor de Management y Recursos Humanos
El pensamiento crítico ha de acompañarnos como imprescindible en la Sociedad de la Información, y en su álter ego, la denominada economía del conocimiento y la innovación.
Constituye una exigencia creciente en la tarea cotidiana de traducir la información a conocimiento sólido y aplicable, es decir, de asignar significado a los significantes, para aprender, tomar decisiones y actuar. Sin él, nos dejaríamos llevar por las corrientes circundantes, renunciando a parte del protagonismo que nos corresponde.
Al referirnos a los pensadores críticos estamos haciéndolo a quienes piensan con esmero, asegurando la validez de cada inferencia, dudando de su propia percepción de las realidades y cuestionando también el rigor y el propósito de cada información, antes de darla por buena: son personas que, con la información, se muestran exigentes y aún, en cierto modo, desconfiadas.Puede haber opiniones distintas, y sobre todo distinta interpretación de las palabras, pero, evitando asimilar el pensamiento crítico al escepticismo o la criticidad compulsiva, vale la pena profundizar en su esencia más aceptada.
No podemos asumir el liderazgo de nuestra trayectoria personal sin cultivar este modo perspicaz y juicioso de pensar. Cuando damos por buenas las síntesis o conclusiones de los demás, estamos cediendo protagonismo y renunciando a nuestra plenitud de seres humanos. Sin duda, la independencia en el pensar -el pensamiento crítico- constituye un valor cardinal, especialmente en quienes han alcanzado suficiente grado de desarrollo personal y profesional; no hablamos de sumarse a corrientes críticas ni de militancias opositoras, sino de controlar nuestro pensamiento: de desplegar un control de calidad.
Inexcusable en la percepción de realidades, este modo autocontrolado de pensar habría de empezar por el cuestionamiento propio, para mejor conocernos; pero sin duda lo necesitamos igualmente para evitar falsos aprendizajes, evaluar la información con mayor acierto, abrir nuestra razón a nuevas consideraciones, abordar la complejidad, dar en el hito (o dar en el clavo) y llegar a mejores conclusiones. Estamos apuntando a la calidad en el pensamiento, lo que refuerza nuestra efectividad e incluso nuestra calidad de vida.
Al hablar de la Sociedad de la Información, a menudo nos referimos simplemente a la revolución informática; pero, más allá de la tan postulada alfabetización digital, hemos de desarrollar nuestra alfabetización o destreza informacional: aquella que, inseparable del aprendizaje permanente, nos permite llegar al conocimiento valioso y aplicable, en pro, y en pos, de mejores cotas de productividad y competitividad en las empresas.Déjenme recordar ya un párrafo de The Delphi Report (1990), de la American Philosophical Association: "El pensador crítico ideal es habitualmente inquisitivo, bien informado, de raciocinio confiable, de mente abierta, flexible, justo en sus evaluaciones, honesto en reconocer sus prejuicios, prudente para emitir juicios, dispuesto a reconsiderar las cosas, claro con respecto a los problemas, ordenado en materias complejas, diligente en la búsqueda de información relevante, razonable en la selección de criterios, enfocado en investigar y persistente en la búsqueda de resultados que sean tan precisos como el tema/materia y las circunstancias de la investigación lo permitan".Puede que no estemos prestando suficiente atención a este movimiento (critical thinking movement) que se impulsó en la década anterior, y que cabe asociar ya con la inquietud por la excelencia informacional en las empresas. La traducción de información a conocimiento, para asegurar la efectividad de cada decisión y acción, exige diferentes fortalezas y facultades, y entre ellas buena dosis de pensamiento crítico: una competencia clave que nos evita falsos aprendizajes.
ANALISIS CRÍTICO
EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL APRENDIZAJE
El propósito principal de este artículo es dar a entender a la gente que teniendo un pensamiento critico se puede llevar todo el aprendizaje a un conocimiento sólido y aplicable a nuestra vida cotidiana. Con esto se genera mas confianza en si mismo además de poder llevar nuestra vida por nuestras propias riendas y no por lo que dicen los otros.
La pregunta clave que el autor trata de contestar es que si tenemos un pensamiento critico seremos capaces de poder llevar nuestra vida por si solos.
La información más importante en este artículo es el dar significado a nuestros significantes o sea que yo por mi mismo pueda generar conocimientos sin tener a otro que me este guiando.
Las conclusiones de este artículo son que teniendo un pensamiento crítico alcanzaremos un desarrollo personal y profesional ya que tendremos nuestras propias armas para defendernos.
Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son pensamiento critico, sociedad de la información.Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es el pensamiento critico hace referencia a que nosotros como seres humanos que somos estamos capacitados para poder llevar una vida en donde tengamos nuestras propias visiones sobre algo y el pensar sin dejarnos llevar por el resto. Ahora lo que se refiere a sociedad de información habla sobre los conocimientos que poseo los cuales me van hacer útiles en mi desarrollo como persona que a través de lo que yo se puedo hacer valido o no mi pensamiento sobre algún tema.
Los supuestos de los que parte el autor son que necesitamos de un pensamiento crítico para crecer como personas.
Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son nosotros como personas comenzar a tener mas presencias frente a temas que tal vez son importantes y que por timidez no demos nuestra opinión pero debemos tener un aspecto critico frente a situaciones que se van generando ya que nuestro pensamiento puede ser muy útil en el acontecer.
Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son que nos van a seguir de cierta forma introduciendo ideas u comentarios que a nosotros no nos van a parecer pero como no somos capaces de poder dar opinión no podemos reclamar ni ser participes en nada.
Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son cuando en autor habla de sociedad de información se refiere a que tenemos que ser capaces de introducirnos un poquito en el acontecer y saber emitir nuestra opinión o punto de vista en temas que nos pueden perjudicar o ayudar para ello debemos como sociedad estar informados para que así no quedemos atrás.9.
El resumen que yo haría del artículo sería:
Hoy la sociedad debe encontrarse informada frente a diversos temas lo cual nos va hacer personas con mas confianza, ego, conocimiento sólido y mas aun que lo podemos aplicar en cualquier momento, no estaríamos envueltos en una sociedad donde nos dejemos llevar por el actuar y pensar de algunos lo cual denota en que se hagan cosas que no nos gustan.Cuando poseemos un pensamiento crítico tenemos validez dentro de la sociedad, haciendo que nuestro punto de vista sea tomado en cuenta y muchas veces exigentes para un medio que necesita de personas que presenten interés por tratar de producir algún efecto sobre algo que es conveniente para todos.
El tener información y llevarla a conocimiento nos es muy útil debido a que debido a que tendremos razones y fortalezas para ser participes de algo.
Mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:
Creo que decir crítica a este artículo en donde nos muestra como nosotros como personas que conformamos una sociedad debemos actuar creo que no es crítica. Ya muchas veces se nos ha dicho que debemos participar en actividades en donde nuestra opinión sea tomada en cuenta, muchas veces poseemos mucha información sobre algo pero no sabemos manejar el tema o dar opinión lo cual hace que seamos personas incompetentes para la sociedad dejándonos llevar por una tropa de pensamiento que en vez de ayudarnos nos perjudican.
Teniendo en cuenta que cada persona posee un grado de pensamiento critico es que tenemos el deber de desarrollarlo y no por el bien de otros si no que por el bien de nosotros mismos ya que una opinión seria de gran ayuda.Al tener este pensamiento , nuestro ego, confianza, seguridad y vida cambiaran por completo ya que participaremos dentro de la sociedad , yo como estudiante estoy en aquel proceso en donde debo comenzar a desarrollarme y ser capaz de emitir mi voto u opinión y no por el resto sino que por sentirme mejor yo.
| RUBRICAS/PUNTOS | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) | | | | | x |
2 | Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) | | | x | | |
3 | La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. | | | | | x |
4 | Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía) | | x | | | |
5 | Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) | | | | | x |
6 | Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. | | | | | x |
7 | Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. | | | | | x |
8 | Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. | | | x | | |
9 | Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. | | | | | x |
10 | En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. | | | | | x |
Suma parcial de puntos de cada columna: | | 2 | 6 | | 35 |
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……43…puntos. |
La |
Promueven el pensamiento crítico de los alumnos a través de la enseñanza del inglés
El experto estadounidense Tim Reagan prestará asistencia técnica en el proceso de innovación curricular que la U. Alberto Hurtado desarrolla en la formación inicial de profesores de inglés.
Formar profesores de inglés que ayuden a desarrollar en los estudiantes habilidades para pensar de manera autónoma es el tema por el que se encuentra en nuestro país Tim Reagan, experto estadounidense en Pedagogía Crítica.
Invitado por Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado, el académico e investigador prestará asistencia técnica en el proceso de innovación curricular que se encuentra desarrollando el plantel en la formación inicial de profesores de inglés.“La pedagogía crítica es un concepto que atraviesa todas las áreas de formación de los estudiantes, nuestro objetivo es que los profesores de inglés ayuden a formar chilenos más pensantes, más críticos y con más conciencia social”, señala la directora de Pedagogía en Inglés de dicha universidad, Mary Jane Abrahams.
Añade que el inglés que se enseña actualmente en las escuela no le sirve a los alumnos, pues se enseña desde la gramática, “la idea es que los alumnos puedan traspasar sus conocimientos y experiencias de vida desde el castellano al inglés y que puedan expresarlos de manera crítica, que tengan opinión y la expresen”.Tim Reagan ha asesorado en la implementación de programas curriculares de inglés en torno al pensamiento crítico a diferentes países.El experto se reunirá con el equipo profesional que lleva a cabo el Programa Mecesup en innovación y cambio curricular en la formación inicial de profesores, que desarrolla un consorcio de seis universidades, de las cuáles forma parte la Alberto Hurtado.
ANALISIS CRITICO
1. El propósito principal de este artículo es dar a conocer que se esta trabajando con los profesores de ingles en donde se les ayuda a que puedan generar en los niños un nivel de desarrollo del pensamiento mucho mejor que como lo es hasta ahora.
2. La pregunta clave que el autor trata de contestar es que hay que modificar los curriculum de los alumnos que están estudiando pedagogía en ingles para que así además de enseñar el idioma en si puedan ser capaces de tener mayor destreza en el pensamiento critico.
3. La información más importante en este artículo es donde se hará el evento y cual es su propósito.
4. Las conclusiones de este artículo son que la idea es que los alumnos puedan traspasar sus conocimientos y experiencias de vida desde el castellano al inglés y que puedan expresarlos de manera crítica, que tengan opinión y la expresen
5. Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son pedagogía crítica.Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es que no solo se quiere transmitir conocimientos sino que además de esto el poder generar un pensamiento critico del alumno.
6. Los supuestos de los que parte el autor son que hay que formar profesores de ingles los cuales ayuden a desarrollar a los estudiantes habilidades para pensar de manera autónoma.
7. a. Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son que tendremos mejores alumnos ya que desarrollaran facetas las cuales muchas veces se dejan de lado ya que el único motivo que se tiene es generar un conocimiento.
b. Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son que seguiremos teniendo a los niños en su banco sin tener en algún momento un motivo en donde se expresen y puedan dar sus puntos de vista.
8. Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son que hay que mejorar de alguna manera nuestra educación que va mas allá de los conocimiento y aprendizajes si no que al hablar de educación estamos englobando todos los métodos por lo cuales los niños se explayan y generan sus propias ideas.
9. El resumen que yo haría del artículo sería:
En la facultad de educación de la universidad Alberto Hurtado se llevara a cabo un seminario en donde Tim Reagan hablara sobre la necesidad que hoy en día se da con respecto a que mas allá de prestar conocimientos a los niños se debe generar un pensamiento critico y es así como a los estudiante de pedagogía en ingles se les capacitara para instruir dentro de sus aulas este nuevo requerimiento que para la sociedad hoy en día es muy necesario.
10. Mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:
Creo que es muy importante luego de haber leído varios artículos que ya no solo se quier entregar sólidos conocimientos a los niños sino que además entregar a la sociedad grandes profesionales los cuales estarán capacitados en todas las áreas laborales necesarias.Ahora mi punto a discusión es porque solo se da en los estudiantes a pedagogía en ingles y no se lleva a cabo a todas las pedagogías o incluso a todas las carreras ya que no solo dentro del aula se genera ese nuevo pensamiento critico sino que además se puede generar dentro de una industria ,etc, siempre es muy bueno el recibir opiniones de otros en donde no se vaya atacar si no que se genere un nuevo aprendizaje o mejor dicho que ayude a cambiar algo que perfectamente puede ayudar a la sociedad.
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1 | Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios) | | | | | x |
2 | Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado) | | | x | | |
3 | La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. | | | | | x |
4 | Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía) | | x | | | |
5 | Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo) | | | | | x |
6 | Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. | | | | | x |
7 | Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. | | | | | x |
8 | Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. | | | x | | |
9 | Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. | | | | | x |
10 | En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. | | | | | x |
Suma parcial de puntos de cada columna: | | 2 | 6 | | 35 |
Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de……43…puntos. |
La nota de mi autoevaluación es: 60 |
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