CARPETA NUMERO 2 DESARROLLO DEL PROGRAMA

MATERIAS CLASE A CLASE E ANALISIS CRITICO DE CADA CLASE

LA CLASIFICACION

ACCION Y EFECTO DE CLASIFICAR , RELACION DE LOS ELEMENTOS CLASIFICADOS EN UNA DETERMINADA PRUEBA .
LA CLASIFICACION ES LA CAPACIDAD DE HACER FRENTE A LA VARIABILIDAD EXISTENTE EN LA ESTIMULACION SENSORIAL.
LA CLASIFICACION ES LA CAPACIDAD DE ASIGNAR ESTIMULOS NO IDENTICOS ENTRE SI O DIFERENTES CLASES, CUYOS MIEMBROS SON MAS O MENOS EQUIVALENTES EN LO QUE RESPECTA A SUS IMPLICACIONES PARA LA CONDUCTA DEL ORGANISMO EN CUESTION.
LAS CLASIFICACIONES SON CATEGORIAS CONCEPTUALES

EJEMPLO: SILLA -------- RESPALDOS, ASIENTOS, PATAS, COLORES, TAMAÑOS Y TEXTURAS, ENTRE OTROS.ANALISIS CRITICO DE LA CLASE.

EL PROPOSITO DE LA CLASE ES DAR A CONOCER QUE EXISTE EL CONCEPTO DE CLASIFICACION Y QUE ESTE NOS SIRVE DE ACUERDO A PATRONES QUE ESTAN DADOS DE ACUERDO EL CONTEXTO EN PODER SEPARAR LAS COSAS DE ACUERDO A SUS CARACTERISTICAS.A MEDIDA QUE VA PASANDO LA CLASE SE VAN GENERANDO PREGUNTAS Y SE DESARROLLA EL TEMA EN BASE A EJEMPLOS QUE SE DAN DE LA MANO DEL PROFESOR Y DE NOSOTROS LOS PROPIOS ALUMNOS.

EL PROFESOR UNA Y OTRA VEZ NOS RATIFICA A QUE SE ESTA REFIRIENDO COSA QUE NO EXISTAN DUDAS DEL CONCEPTO TRATADO.
CUANDO SE DICTA LA CLASE SALEN DE MIS COMPAÑEROS ALGUNOS PARECERES NO IGUALES A LOS DEL PROFESOR LO CUAL SE PRODUCE UN DIALOGO QUE ES INTERESANTE PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE.
CAPACIDAD DE MODIFICAR ADAPTATIVAMENTE LA CONDUCTAADAPTACION SOBRE LA BASE DE LA EXPERIENCIA HACIENDOLA MAS EFICIENTE PARA ENFRENTAR EL MEDIO : ELEMENTO IMPRESCINDIBLE DE LA INTELIGENCIA.
ESTA CAPACIDAD ADAPTATIV< DEPENDE DE LA ESCALA DE LOS ORGANISMOS VIVIENTES.EJEMPLO: EN LAS HORMIGAS LA CAPACIDAD DE ADAPTACION ES CASI NULA EN LOS HOMBRES HAY DIFERENCIAS.

LAS INVESTIGACIONES RECIENTES PLANEAN UN MODELO DE APRENDIZAJE EN 3 DIMENSIONES.

APRENDIZAJE CONCEPTUAL( CONTENIDOS QUE SE APRENDEN)- HECHOS-CONCEPTOS-PRINCIPIOSAPRENDIZAJE PROCEDIMENTAL-CONTENIDOS QUE SE APRENDE-DISTINTAS ACCIONES Y ESTRATEGIAS PARA LOGRAR OBJETIVOS O ALCANZAR METAS

APRENDIZAJE ACTITUDINAL CONTENIDOS QUE SE APRENDEN-ACTITUDES-VALORES-NORMASAPRENDIZAJES QUE SE LOGRAN-COMPONENTE AFECTIVO , COGNITIVO Y COMPORTAMENTAL-PREDISPOSICION DE ACTUAR DE UNA DETERMINADA FORMA SOCIAL ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE-MOTIVACION-AUTOESTIMA-CONDICIONES DE TRABAJO Y ESTUDIO-CONCENTRACION-RELAJACION-PLANIFICACION-PRELECTURA

ANALISIS CRITICO DE LA CLASE

EL PROPOSITO ES PODER DAR A CONOCER QUE EXISTEN METODOS QUE NOSOTROS COMO HUMANOS DEBEMOS MODIFICAR EN NUESTRA CONDUCTA PARA POSEER UN BUEN APRENDIZAJE.EL PROPOSITO ESTA CLARO DENTRO DE LA CLASE.

SE HACEN PREGUNTAS Y CUESTIONAMIENTO REFERIDOS AL TEMA LO CUAL HACE QUE LA CLASE SE VAYA ENTENDIENDO DE MEJOR MANERA.


CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

DEDUCCION : DE LO GENERAL A LO PARTICULAR
INDUCCION: DE LO PARTICULAR A LO GENERAL


LA INFERENCIA DEDUCTIVA CONSTITUYE UNA CADENA DE ENUNCIADOS CADA UNO DE LOS CUALES ES UNA PREMISA O CONCLUSION QUE SE SIGUE DIRECTAMENTE SEGUN LAS LEYES DE LA LOGICA DE ENUNCIADOS DADOS YA EN DICHA CADENA.

RENE DESCARTES:CONOCIMIENTO DE LA DEDUCCION SON COSAS QUE ENTENDEMOS POR ACEPTACION DE LO DICHO.

CUALQUIER DEDUCCION PUEDE SER VALIDA O CORRECTA O INVALIDA INCORRECTA.ANALISIS CRITICO DE LA CLASE.SE DESARROLLA EL TEMA BAJO UN ORDEN Y EL PROFESOR LO TRATA DE FORMA CLARA Y ORDENADA.

LAS PREGUNTAS QUE SE VAN GENERANDO TIENE QUE VER CON LA RELEVANCIA DEL TEMA COMO TAMBIEN CON COSAS QUE A NOSOTROS LOS ALUMNOS NOS A OCURRIDO LO CUAL LLEVA A ENTENDER MUCHO MEJOR EL CONTEXTO DE LA CLASE.

DESARROLLO DE DESTREZAS INTELECTUALES CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO INDUCTIVO

INDUCCION:IMPLICA IR MAS ALLA DE LA INFORMACION QUE UNO RECIBE, TIENE QUE VER CON EL DESCUBRIMIENTO DE REGLAS Y PRINCIPIOS.

LA INDUCCION SE REFIERE A LA GENERALIZACION DE UNA OBSERVACION , RAZONAMIENTO O CONOCIMIENTO ESTABLECIDO A PARTIR DE CASOS PARTICULARES.

SE ABSTRAEN O AISLAN MENTALMENTE LAS CARACTERISTICAS DE UNA SITUACION O EXPERIENCIA , ES DECIR, TODO AQUELLO QUE ES COMUN Y ESENCIAL A MUCHAS SITUACIONES Y SE FORMA UN CONCEPTO QUE LAS COMPRENDA A TODAS.

LOS RESULTADOS DE LA OBSERVACION DE ALGUNOS CASOS SE EXTIENDEN A TODOS LOS CASOS POSIBLES.

PASOS PARA APRENDER A INDUCIR:

ACLARAR EL CONCEPTO

DIFERENCIAR HECHOS DE SU INTERPRETACION

BUSCAR REGULARIDADES O RELACIONES ENTRE LOS HECHOS

FORMULAR UNA DECISION QUE EXPLIQUE LAS REGULARIDADES OBSERVADAS

COMPROBAR LA CONCLUSION EN OTRAS OBSERVACIONES

FORMULAR UNA GENERALIZACION O UN PRINCIPIO GENERAL

APLICAR LA GENERALIZACION A OTRAS SITUACIONES


ANALISIS DE LA CLASE

EL PROPOSITO ESTA EXPLICITO EN TODAS LAS FORMAS QUE EL PROFESOR DIO A CONOCER EL CONTENIDO.SE CITAN EXPERIENCIAS DE NOSOTROS PARA GENERAR UN MEJOR APRENDIZAJE.